高中體育教學(xué)中的德育滲透

何世新

（新疆地質(zhì)中學(xué)，新疆 烏魯木齊）

“體者，載知識之體而寓道德之舍也。”這一言論精簡而恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鲶w育教學(xué)和德育之間的密切關(guān)系。在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我就如何在高中體育教學(xué)中有效地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)將個(gè)人的些許感悟總結(jié)、陳述如下，旨在切實(shí)優(yōu)化高中體育教學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)及道德品質(zhì)的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)中的頑強(qiáng)意志教育滲透

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平也日益提升與改善。但與此同時(shí)，越來越多的青少年學(xué)生卻因?yàn)槿狈σ欢ǖ纳钅ルy而變得意志力較為薄弱。對于他們，些許的困難與挫折便如同“天塌地陷”一般，甚至有人會怨天尤人、自怨自艾。

體育活動(dòng)本身就是一項(xiàng)需要參與者具備頑強(qiáng)毅力與斗志全身心參與其中的活動(dòng)形式，由此，我認(rèn)為高中體育教師有必要借助恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)內(nèi)容巧妙地對學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)意志力的德育滲透。對此，我在自身的教學(xué)活動(dòng)中積極進(jìn)行了實(shí)踐。如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的參與熱情不甚高漲，不少學(xué)生更是在跑步途中選擇放棄。針對這一情況，我并沒有叫停跑步訓(xùn)練，而是走到那幾個(gè)中途放棄的學(xué)生身邊，耐心地勸導(dǎo)他們，并跟著他們一起在操場上跑起來。隨著距離的增加，即使是我，跑步的速度也有所緩和，但是我卻始終沒有停下來，而是自覺調(diào)整自身呼吸，仍舊勇敢地向前奔跑。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生的頑強(qiáng)意志力得到激發(fā)，他們相互鼓勵(lì)、相互加油打氣，一起堅(jiān)持，追隨著我的腳步努力前進(jìn)。如此一來，既沒有打亂原有的體育長跑訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃，我又得以通過實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生證明了具備頑強(qiáng)意志力的必要性及重要意義。可以說，頑強(qiáng)意志教育在體育教學(xué)中得到充分落實(shí)。

二、高中體育教學(xué)中的合作精神教育滲透

作為生活在社會群體中的一員，每個(gè)個(gè)體都離不開同別人的合作與交流。這也是為什么現(xiàn)代社會要求高素質(zhì)人才必須具備合作精神這一基本素質(zhì)的原因所在。針對這一情況，我認(rèn)為高中體育教師可以利用部分需要參與者分工協(xié)作、密切配合的體育活動(dòng)有意識地對他們進(jìn)行合作精神的巧妙滲透。相信，其對于學(xué)生合作意識及能力的形成將大有裨益。

我自身的教學(xué)實(shí)踐就可以充分證明這一點(diǎn)。如，在某次的課前熱身活動(dòng)中，我就組織學(xué)生進(jìn)行了“兩人三足”的小游戲，即全班學(xué)生兩兩自由結(jié)成一個(gè)小組，每一小組兩名成員各自伸出左右腳，并在其他人的配合下將其用繩子綁到一起，這樣一來，兩名小組成員實(shí)質(zhì)上具備的是3條腿，以此為基礎(chǔ)，不同的小組之間進(jìn)行比賽，看究竟哪一小組能在最短的時(shí)間內(nèi)快速到達(dá)規(guī)定好的終點(diǎn)。學(xué)生起初認(rèn)為這一課堂游戲很簡單，但實(shí)踐操作中，卻面臨不少的困難，更有甚者經(jīng)常摔倒在地。最終，快速到達(dá)終點(diǎn)的小組寥寥無幾。隨后，我便啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，為什么有的小組能快速而安全地到達(dá)終點(diǎn)，而有的小組卻踉踉蹌蹌。在經(jīng)歷了短暫的思考之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：兩人配合密切的小組都成功到達(dá)了終點(diǎn)，相反，兩人之間缺乏有效互動(dòng)的小組要么是你摔到了，要么是我被絆倒了。趁勢，我巧妙揭示“團(tuán)結(jié)、合作”這一主題，學(xué)生恍然大悟，也深刻懂得了合作精神的重要意義。如此，借助這一小小的課堂游戲，不僅起到了活躍課堂氛圍的效果，更重要的是潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了合作精神的德育滲透，可謂一舉兩得。

三、高中體育教學(xué)中的愛國主義教育滲透

愛國主義教育是一個(gè)民族教育的首要任務(wù)，其主要是指引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛祖國并為之獻(xiàn)身的思想情感。在大多數(shù)人看來，愛國主義教育與體育教學(xué)毫不相干，但這卻是一種較為偏頗的錯(cuò)誤認(rèn)知與理解。愛國主義教育實(shí)質(zhì)上可以滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，體育教學(xué)也不例外。因此，我們高中體育教師就應(yīng)當(dāng)積極地在體育教學(xué)中滲透愛國主義教育，以督促學(xué)生形成濃厚的民族自豪感、自尊感與強(qiáng)烈的愛國主義精神。

如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球這一項(xiàng)目時(shí)，我就會有意識地向?qū)W生講解中國女排努力拼搏、摘取桂冠的光輝事跡。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的具體動(dòng)作時(shí)，我則會向他們講述我國籃球巨星姚明為中國體育事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。此外，還會向他們講解蘇炳添等體育健兒突破記錄的創(chuàng)舉……在聆聽運(yùn)動(dòng)健將故事的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生不僅豐富了體育知識，更重要的是內(nèi)心的愛國情懷得到激發(fā)，這使得愛國主義在體育教學(xué)中的滲透目標(biāo)得以輕松達(dá)成。

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念要求學(xué)生朝著身心和諧的方向發(fā)展。在此大的時(shí)代背景下，我們高中體育教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教學(xué)中一切可用的德育資源，并結(jié)合實(shí)際情況將其巧妙地運(yùn)用到教育實(shí)踐之中，如此，才能在保證體育教學(xué)效益的同時(shí)，切實(shí)獲得潤物細(xì)無聲的德育效果，也才能真正推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。