如何進行初中化學培優補差

韓磊

【內容摘要】近些年來，在素質教育的推行下，學校教育逐漸受到社會上高度的關注，尤其是初中時期作為青少年性格養成的關鍵時期，其教育質量直接關系到青少年們的未來發展狀況。其中，化學作為一門邏輯性較強、動手能力較強的實驗性學科在培養學生邏輯思維能力、創造能力以及動手操作能力具有重要的意義，但是目前在化學的學習中還存在不少問題影響學生的學習，導致學生對化學了解不深入，難以取得較好的學習效果，長此以往，班級中學生的學習水平也逐漸拉大，不利于整體學習質量的提高。本文就初中化學培優補差進行了分析。

【關鍵詞】初中化學 培優補差 措施

化學是初中一門較為重要的學科，也是一科以實驗為基礎的學科，日常的學習活動中少不了實驗的存在，這也是引起學生學習興趣的主要原因。要想實現培優補差，首先就是要提高學生的化學學習興趣，解決目前存在的化學學習難題。

一、初中化學中面臨的問題

1.學生興趣相對較低

興趣是學習最大的動力，當學生對其有興趣是才能真正的發揮主觀能動性去獲取新知識，但是目前在化學學習中。由于化學科目本身具有的難度以及大量的記憶點使得初中生們很難對化學產生好感，甚至有少數優等生也是迫于家長以及升學的壓力對化學死記硬背，并沒有從內心上接受化學，缺少對化學的學習興趣，一些學習較差的學困生更是直接放棄化學的學習，導致成績越來越差，出現嚴重的偏科現象。

2.教學觀念落后

部分化學教師在實際的教學過程中還是采用傳統的“填鴨式”教學，課堂教學中出現教師在講臺上口若懸河，學生們在講臺下昏昏欲睡，雙方之間并沒有建立起有效的溝通橋梁，學生跟不上教師的講課速度，教師也無法了解學生的學習狀況，這種情況下優等生可能會選擇課下問老師的現象，占用了大量的課余時間，而學困生直接放棄學習，導致成績越來越差。

3.實驗教學缺乏

化學是一門實驗性的學科，大量的實驗構成了化學中的知識點，學生們可以通過實驗教學觀察化學反應的特點，從而獲得更加清晰的知識點，但是閉門化學教師因為實驗室的不完善直接省略了實驗這一教學環節，教學過程中過于依賴書本知識，學生無法獲得較為直觀的知識點，學習上也比較吃力。

二、初中化學培優補差的措施

1.提高學生的學習興趣

1.1搞好演示激發興趣

一些化學反應中產生的發光、放熱、變色等等現象都會給予學生新奇感官刺激，在欣賞這些化學反應的同時也能夠間接的向學生灌輸其中的化學知識點，教師們可以利用學生的好奇心做好演示，發揮實驗功能調動起學生的探索興趣，不斷激發學生對化學的學習興趣。

1.2寓教于樂保持興趣

當新奇的化學反應引起學生的直接興趣以后就需要保持學生的這種興趣，畢竟長時間的感官刺激也會使得學生產生視覺疲勞，因此，教師要趁熱打鐵， 積極引導學生的興趣發展，通過科普小故事的方式向學生解釋自然現象，并結合教學活動進行講述，營造一個寬松愉悅的教學氛圍，使學生能夠在輕松的課堂氛圍中感知化學的魅力，增加對實驗的興趣，并在實驗當中體會動手操作的樂趣，真正的樂于學習化學。

1.3結合實際轉化興趣

化學是一門實用性比較強的學科，生活中處處可見化學，因此，教師要充分利用化學的這種特性，盡量把教材內容與日常生活、生產相聯系來進行教學活動，讓學生正確認識現階段社會發展過程中面臨的能源資源枯竭、環境污染嚴重的現實問題，重視化學知識在新材料、新能源研究方面的重要作用，鼓勵學生認真學好化學，不再以考試為目的，將化學當成一門游泳的學科，這樣學生能夠從內心深處獲得學習化學的動力，支配著自己自覺地去堅持學習 把“有趣”轉化為“志趣”， 提高學生的學習堅持力和學習自覺性。

2.創新教學觀念和教學方法

化學知識中的一些化學原理和計算比較乏味枯燥，如果教師還是按照傳統的“填鴨式”教學只能加重學生的學習負擔，因此，首先就是要轉變教學觀念，創新教學方法，利用新穎有趣的教學方法讓學生在化學理論知識上的學習獲得樂趣。目前化學教師一般都會采用自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法等方式突破教學難點，避免題海戰術帶來的弊端，同時，師生之間的互動會使得課堂氣氛變得輕松愉悅，師生也能夠通過這種方法獲知學生的學習能力，因材施教，更好的培優補差，提高班級整體的學習水平。

3.充分調動學生的實驗積極性

化學實驗除了課本內容中要求的實驗以外，教師也要創造機會讓學生根據已學知識來自己設計實驗，按照設計實驗方案、選擇實驗器具、完成實驗過程的順序獨立動手完成，在實驗過程當中教師要做好監督工作，避免實驗出現突發狀況。這種方式能夠極大的提高學生的實驗積極性，同時也能培養學生的創造能力，讓學生更加的貼近化學。

4.開展豐富多彩的課外活動

生活中處處有化學，教師可以通過開展課外活動讓學生在緊張的學習之余輕松心情，同時又能在放松的過程當中學習化學，鞏固知識。

結語

綜上所述，化學在初中教育中對學生培養邏輯能力、動手操作能力等方面具有重要的意義，目前化學教學中面臨的學生學習興趣不高，教學觀念落后以及實驗教學缺乏等問題不管對于優等生的學習還是學困生的學習都有較大的影響，因此，要想真正實現培優補差，就需要從整體上提高學生的化學學習興趣，轉變教學觀念，創新教學方法，調動學生的實驗積極性，通過開展豐富多彩的課外活動讓學生真正體驗到化學的魅力，從而提高學生的化學學習能力。

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（作者單位：江蘇省高郵市臨澤鎮周巷初級中學）