翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

張宇

[摘? ?要]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用近年來(lái)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的具體應(yīng)用策略：設(shè)計(jì)與制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看;圍繞教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí);有效進(jìn)行課堂結(jié)尾總結(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;中學(xué)體育;教學(xué)視頻;評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）36-0045-01

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究?jī)叭灰研纬梢还蔁岢薄Ｖ杂腥绱硕嗳岁P(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要因?yàn)椋悍D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的不足，更利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。受到相關(guān)研究的啟發(fā)，筆者近年來(lái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用展開(kāi)了研究。

一、何謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以簡(jiǎn)單理解為：教師課前要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻，課中圍繞教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)順序的顛倒，因此國(guó)內(nèi)也有人將其稱(chēng)為“顛倒課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要圍繞教學(xué)視頻展開(kāi)，是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式的應(yīng)用不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育課堂中的具體應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)與制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看

目前，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放資源中可用于中學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的視頻并不多。因此，教學(xué)視頻大都需要中學(xué)體育教師親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。在智能手機(jī)拍攝功能及各種視頻剪輯軟件的輔助下，高中體育教師設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻并不難。需要注意的是，設(shè)計(jì)制作的教學(xué)視頻一般在10分鐘左右即可，最多不要超過(guò)15分鐘。觀看過(guò)長(zhǎng)的教學(xué)視頻會(huì)讓高中生不耐煩，不利于改善觀看效果。

教學(xué)視頻設(shè)計(jì)制作完成后，中學(xué)體育教師應(yīng)將視頻上傳至某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。諸如，可將教學(xué)視頻上傳至優(yōu)酷或愛(ài)奇藝等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳成功后再將教學(xué)視頻網(wǎng)址發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)觀看完。如若有學(xué)生存在沒(méi)看懂或不理解的情況，完全可利用暫停、回放等功能讓其進(jìn)行反復(fù)思考和再次觀看。當(dāng)前幾乎所有高中生都有智能手機(jī)，因此讓他們借助網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)視頻并不難實(shí)現(xiàn)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的視頻觀看效果，中學(xué)體育教師還可在視頻最后適當(dāng)布置一些練習(xí)作為作業(yè)。例如，執(zhí)教“長(zhǎng)跑”時(shí)，高中體育教師可在教學(xué)視頻后附上這樣一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)采用“三步一呼、三步一吸”的方式進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)，體驗(yàn)這一呼吸方式對(duì)提升長(zhǎng)跑成績(jī)的作用。

2.圍繞教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)

課前引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，僅是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的第一步。在正式的課堂教學(xué)中，高中體育教師可先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)之前在教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)和掌握了哪些內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，再次播放教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，加深他們的記憶?；诟咧畜w育教學(xué)的特殊性（主要是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)），體育教師在課堂中應(yīng)對(duì)相關(guān)技能動(dòng)作進(jìn)行示范或請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行示范，進(jìn)而組織引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。例如，執(zhí)教“原地單手肩上投籃”時(shí)，中學(xué)體育教師便可要求學(xué)生觀看之前的教學(xué)視頻及教師的技術(shù)動(dòng)作示范，自主進(jìn)行練習(xí)。自主練習(xí)結(jié)束后，可要求學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。另外，在自主練習(xí)的基礎(chǔ)上，體育教師還可組織學(xué)生分小組進(jìn)行合作練習(xí)，采用互幫互助、合作討論的方式讓所有學(xué)生切實(shí)掌握原地單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)上述一系列教學(xué)策略的有效應(yīng)用，學(xué)生對(duì)相關(guān)的體育技術(shù)動(dòng)作會(huì)掌握得更好，其正確性及規(guī)范性也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

3.有效進(jìn)行課堂結(jié)尾總結(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)

在中學(xué)體育課堂的結(jié)尾階段，體育教師應(yīng)進(jìn)行有效的知識(shí)總結(jié)。例如，執(zhí)教“原地單手肩上投籃”時(shí)，體育教師可對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵要點(diǎn)“屈、托、投”再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，體育教師如此說(shuō)道：“大家對(duì)之前的教學(xué)視頻觀看非常認(rèn)真，也掌握了原地單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。所以，在上課時(shí)大家才會(huì)表現(xiàn)得如此優(yōu)秀。需要提醒的是，部分同學(xué)課前并未觀看教學(xué)視頻，也未完成教學(xué)視頻中布置的作業(yè)。對(duì)此，希望相關(guān)同學(xué)在下次課堂中加以改進(jìn)……”

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用實(shí)踐充分顯示，此模式適用于中學(xué)體育課堂教學(xué)，中學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式較為喜愛(ài)，他們普遍能接受該教學(xué)模式。因此，建議中學(xué)體育教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其應(yīng)用進(jìn)行深入探索與研究，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中真正綻放出奪目的光彩。

（責(zé)任編輯 諾 依）