姚藹萍

摘 要：設(shè)計色彩是一門感受、認識、理解、分析、運用色彩的設(shè)計基礎(chǔ)課程，通過有針對性的專題訓(xùn)練，使藝術(shù)類高職院校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠掌握色彩的基本理論，學(xué)會正確觀察色彩、調(diào)配色彩、理解分析色彩，主動性探索，將繪畫色彩向設(shè)計色彩轉(zhuǎn)化，形成有效的設(shè)計思維運用到今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高職;設(shè)計色彩;繪畫色彩;教學(xué)

一、高職類院校設(shè)計色彩課程分析

設(shè)計色彩是設(shè)計專業(yè)的一門必修專業(yè)造型基礎(chǔ)課，通過這門課程的學(xué)習(xí)同學(xué)們認識色彩、理解色彩，也培養(yǎng)了同學(xué)們對色彩表現(xiàn)能力與運用能力。設(shè)計色彩的課程還使學(xué)生能夠掌握色彩的基本理論知識，學(xué)會正確觀察色彩、調(diào)配色彩、用色彩表現(xiàn)對象。著重培養(yǎng)學(xué)生對色彩的概括提煉、整合以及畫面構(gòu)成的表現(xiàn)能力;培養(yǎng)同學(xué)們能主動性探索、求新求異的創(chuàng)意設(shè)計、運用歸納和裝飾變形手法表現(xiàn)畫面。在課程的理論學(xué)習(xí)與主題訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的主動性探索、求新求異的創(chuàng)造性能力。

在藝術(shù)類高職的設(shè)計色彩的教學(xué)中，針對藝術(shù)類高職的現(xiàn)階段學(xué)生來源情況而言，他們一部分來自有專業(yè)基礎(chǔ)的美術(shù)生，而另一部分的學(xué)生則屬于零基礎(chǔ)的文化生。僅僅安排了三周的時間作為課程學(xué)習(xí)，時間短暫而緊迫，教學(xué)任務(wù)復(fù)雜且繁重。繪畫色彩有別于設(shè)計色彩，繪畫色彩主要研究色彩的基本規(guī)律、追求物象真實表達、不可重復(fù)性、感性處理。設(shè)計色彩則是研究色彩的配置規(guī)律、意象表達、理性思維、視覺感官刺激、強調(diào)自由想象創(chuàng)造。繪畫色彩注重的是在寫生過程中色彩的客觀特征和寫實的表現(xiàn)方法，而在設(shè)計色彩的訓(xùn)練中我們更注重主觀上的表達和創(chuàng)意性。

在三周的課程教學(xué)過程中，授課教師針對美術(shù)基礎(chǔ)的程度不同將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進行不同教學(xué)要求的分組訓(xùn)練，教師根據(jù)課程計劃把教學(xué)任務(wù)分為繪畫色彩和設(shè)計色彩兩大板塊。第一板塊：繪畫色彩——靜物寫生（課程第一周），針對有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)們通過組合靜物的形式來寫生對象、臨摹對象，在訓(xùn)練中回顧色彩的基本規(guī)律和色彩感受，運用繪畫色彩的基本技法寫生靜物，并能將整體畫面的色彩關(guān)系處理得既和諧又有對比，同時還能在細節(jié)刻畫方面進行深入推敲;就零基礎(chǔ)的學(xué)生而言，從體驗色彩、認識色彩、了解色彩著手，第一步讓學(xué)生從體驗色彩、了解繪畫色彩材料特性，逐步掌握基本工具的使用方法和繪畫色彩寫生基本的表現(xiàn)方式，考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)情況直接畫物體是很有難度，教師首先安排的第一個任務(wù)就是畫24色色環(huán)，此項訓(xùn)練目的在于讓零基礎(chǔ)的學(xué)生們在臨摹色環(huán)的過程中體驗色彩的變化，研究色彩調(diào)配的規(guī)律，能夠掌握如何基本的調(diào)色方法。再過渡到臨摹單個靜物的色彩表現(xiàn)，通過繪畫色彩臨摹練習(xí)，學(xué)生逐步能夠掌握基本用筆方法和繪畫色彩靜物的色彩調(diào)配規(guī)律。第二板塊：設(shè)計色彩——色彩歸納與創(chuàng)意（課程第二--三周），課程在繪畫色彩的基礎(chǔ)上再進行設(shè)計色彩的專項訓(xùn)練。設(shè)計色彩：首先向自然學(xué)習(xí)，即對自然進行寫生訓(xùn)練，再進行色彩的歸納和創(chuàng)意設(shè)計。色彩歸納是對自然色彩的體驗、分析、提煉、再加工的過程。在色彩歸納寫生訓(xùn)練中需要從這幾點注意：①將復(fù)雜繁多的色彩關(guān)系進行簡化②雜亂無章的畫面進行梳理形成條理化③寫實的對象進行夸張化④立體的對象平面化。在設(shè)計色彩寫生歸納有四個“統(tǒng)一”，即：觀察與繪畫的統(tǒng)一、再現(xiàn)與創(chuàng)新的統(tǒng)一，印象與聯(lián)想的統(tǒng)一。色彩歸納也是在藝術(shù)類高職設(shè)計色彩課程教學(xué)中非常重要的一個基礎(chǔ)訓(xùn)練組成部分，訓(xùn)練的是學(xué)生對色彩的敏銳感知力、觀察力，色彩寫生歸納側(cè)重的是學(xué)生對色彩的主觀表現(xiàn)性、概括性以及創(chuàng)造性，色彩歸納創(chuàng)意階段更強調(diào)學(xué)生將客觀的表現(xiàn)對象進行打散與重構(gòu)的訓(xùn)練。

二、色彩的重要性

（一）色彩的審美價值

人們生活在五顏六色的世界中，生活中的萬物都和色彩息息有關(guān)。所謂色彩，是由“色”與“彩”兩個因素組合而成。“色”是指一種視覺信息，它能喚起人們對某種具體事物的記憶、聯(lián)想、對比，它能用紅、黃、藍、綠等形象化來描述來表示不同色彩樣貌;“彩”是指一種情緒信息，相對復(fù)雜卻飽含情緒感染力，它集合以暖調(diào)子、冷調(diào)子、暗調(diào)子之類多種顏色的“彩”的樣態(tài)來表述對它的綜合印象。在大自然的色彩帶給人類的啟示使得我們的生活多姿多彩。色彩是一種感覺媒介，不同的顏色給人以不同的心理感受，流露出不同的感情表達。色彩能喚起人們對某種具體事物的記憶或美好回憶，或強烈、或柔軟、或溫暖、或幽香。當我們回憶起往事的某個場景，記憶最深刻往往是色彩印象，綠油油的草地，日落的黃昏，湛藍的海水等等。

（二）色彩的應(yīng)用價值

色彩是一種象征符號，這些色彩具有某種代表性意義和較強的標識性。中國傳統(tǒng)色彩的五色體系把紅、黃、青、白、黑視為正色，并賦予了色彩獨特的象征意義。中國人自古以來就用“朱”“赤”等文字來形容紅色，用“丹”字來形容淺紅色，把黑、白、玄稱為色，將青、黃、赤成為彩，合成色彩。紅色在有色系列中中國人特別鐘愛此顏色，紅色象征著吉祥如意、喜慶、熱情、勇敢等。例如：紅衣、紅墻、紅旗，甚至還有被染成紅色食品。黃色是中國人的膚色，中國人素有炎黃子孫之稱。在中國傳統(tǒng)色彩里，紅色象征喜慶，白色則象征悲傷。五行說“白立而五色成”可見白色又具有多義性，象征純潔、光明、充盈。自古以來，中國人以黑白兩色構(gòu)成太極圖象征陰陽合一。由于民族風(fēng)俗習(xí)慣、民族情感和地域上的差異，不同的國家、民族對色彩的喜好也各有不同，特別是在民族色彩情感的象征性上。古代希臘人喜歡用色彩斑斕的圖案，羅馬人則擅長用鑲嵌的方式來表現(xiàn)強烈的色彩對比效果。法國人崇尚自由、浪漫，在法國的國旗上則以紅、白、藍三色來搭配色彩體現(xiàn)了本民族的熱情、活躍的秉性。

（三）色彩的功能價值

色彩還具有一定的提示功能，色彩自身有著特殊的、其他因素代替不了的功能性，進行產(chǎn)品的色彩設(shè)計時應(yīng)考慮諸多保護與掩護、安全色、能見度與注目性等因素。色彩有著指示、暗示、保護、識別、記憶等功能。在環(huán)衛(wèi)工人的工作服色彩設(shè)計上，運用了鮮明的熒光橘色為主色調(diào)，色彩刺激強烈、顯眼，具有一定的注目性和能見度能提高環(huán)衛(wèi)工人工作期間的安全性。在垃圾分類環(huán)保垃圾桶中，藍色代表可回收垃圾，綠色代表廚房垃圾，黑色代表其他垃圾，紅色代表有毒有害物。迷彩服是利用顏色的色塊使士兵形體融匯于背景色的偽裝性軍服，“迷彩”是由綠、黃、茶、黑等顏色組成不規(guī)則圖案的一種新式保護色，這種服裝的色彩具有一定隱蔽性和保護性。城市導(dǎo)向系統(tǒng)中的色彩應(yīng)用也很常見，各種顏色作為具有表征意義的代碼符號或并置、或穿插地組合在一起，清晰地傳達著信息。地鐵站、飛機場都需要不同顏色來區(qū)分功能，提示為我們的出行帶來了方便。

色彩還有健康調(diào)節(jié)性和治療作用，色彩能直接影響身心健康，對治療人體疾病有一定作用。隨著生物科學(xué)研究的進步及相關(guān)發(fā)現(xiàn)，色彩對于人類疾病治療的影響日趨廣泛。美國醫(yī)生艾溫巴比最先將色彩療法用于臨床，他配制的藥液五顏六色，病人服用后，效果頗佳。英國醫(yī)生開創(chuàng)了用色彩療法治愈小兒麻痹癥、神經(jīng)炎和白內(nèi)障等疾病的先例，近年來，國外的一些科學(xué)家在這一研究領(lǐng)域又取得了新的進展，他們利用藍色治療肝炎、關(guān)節(jié)炎;用黃色和橙色治療貧血、支氣管炎、便秘;用深藍色緩解疼痛;用紅色提高血液循環(huán)，都獲得了十分明顯的效果。色彩的美極具科學(xué)性、感覺性、視覺性，我們的生活離不開色彩，色彩在我們的生活中無處不在。

自古以來，人類就已經(jīng)開始學(xué)會利用色彩并巧妙地裝飾生活，以滿足自身的審美追求。色彩是一門重要的視覺語言，我們用這門視覺語言引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察、認識、理解、表達、說明這萬千世界。在設(shè)計色彩的教學(xué)過程中，從繪畫色彩到設(shè)計色彩的訓(xùn)練，通過色彩寫生歸納和創(chuàng)意之后，學(xué)生進一步加強對客觀對象在畫面中的形與色的主觀處理和形式構(gòu)成，結(jié)合運用歸納和裝飾變形、聯(lián)想創(chuàng)意手法表現(xiàn)畫面。對于我們藝術(shù)類高職設(shè)計專業(yè)而言，不斷提高學(xué)生的色彩審美能力和運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力和表達力，將繪畫色彩向設(shè)計色彩轉(zhuǎn)化，有針對性的進行課程的不斷探索和創(chuàng)新，讓設(shè)計色彩教學(xué)為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做更好的過度和推進作用，形成有效的設(shè)計思維運用到今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。

參考文獻：

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[2]李家友.色彩靜物全教程.[M].重慶：重慶出版社，2014.