藝術類高職院校設計色彩課程中的教學思考

姚藹萍

摘 要：設計色彩是一門感受、認識、理解、分析、運用色彩的設計基礎課程，通過有針對性的專題訓練，使藝術類高職院校設計專業的學生能夠掌握色彩的基本理論，學會正確觀察色彩、調配色彩、理解分析色彩，主動性探索，將繪畫色彩向設計色彩轉化，形成有效的設計思維運用到今后的專業課程學習中。

關鍵詞：藝術類高職;設計色彩;繪畫色彩;教學

一、高職類院校設計色彩課程分析

設計色彩是設計專業的一門必修專業造型基礎課，通過這門課程的學習同學們認識色彩、理解色彩，也培養了同學們對色彩表現能力與運用能力。設計色彩的課程還使學生能夠掌握色彩的基本理論知識，學會正確觀察色彩、調配色彩、用色彩表現對象。著重培養學生對色彩的概括提煉、整合以及畫面構成的表現能力;培養同學們能主動性探索、求新求異的創意設計、運用歸納和裝飾變形手法表現畫面。在課程的理論學習與主題訓練中培養學生的主動性探索、求新求異的創造性能力。

在藝術類高職的設計色彩的教學中，針對藝術類高職的現階段學生來源情況而言，他們一部分來自有專業基礎的美術生，而另一部分的學生則屬于零基礎的文化生。僅僅安排了三周的時間作為課程學習，時間短暫而緊迫，教學任務復雜且繁重。繪畫色彩有別于設計色彩，繪畫色彩主要研究色彩的基本規律、追求物象真實表達、不可重復性、感性處理。設計色彩則是研究色彩的配置規律、意象表達、理性思維、視覺感官刺激、強調自由想象創造。繪畫色彩注重的是在寫生過程中色彩的客觀特征和寫實的表現方法，而在設計色彩的訓練中我們更注重主觀上的表達和創意性。

在三周的課程教學過程中，授課教師針對美術基礎的程度不同將學生分成學習小組進行不同教學要求的分組訓練，教師根據課程計劃把教學任務分為繪畫色彩和設計色彩兩大板塊。第一板塊：繪畫色彩——靜物寫生（課程第一周），針對有美術基礎的同學們通過組合靜物的形式來寫生對象、臨摹對象，在訓練中回顧色彩的基本規律和色彩感受，運用繪畫色彩的基本技法寫生靜物，并能將整體畫面的色彩關系處理得既和諧又有對比，同時還能在細節刻畫方面進行深入推敲;就零基礎的學生而言，從體驗色彩、認識色彩、了解色彩著手，第一步讓學生從體驗色彩、了解繪畫色彩材料特性，逐步掌握基本工具的使用方法和繪畫色彩寫生基本的表現方式，考慮到學生的專業基礎情況直接畫物體是很有難度，教師首先安排的第一個任務就是畫24色色環，此項訓練目的在于讓零基礎的學生們在臨摹色環的過程中體驗色彩的變化，研究色彩調配的規律，能夠掌握如何基本的調色方法。再過渡到臨摹單個靜物的色彩表現，通過繪畫色彩臨摹練習，學生逐步能夠掌握基本用筆方法和繪畫色彩靜物的色彩調配規律。第二板塊：設計色彩——色彩歸納與創意（課程第二--三周），課程在繪畫色彩的基礎上再進行設計色彩的專項訓練。設計色彩：首先向自然學習，即對自然進行寫生訓練，再進行色彩的歸納和創意設計。色彩歸納是對自然色彩的體驗、分析、提煉、再加工的過程。在色彩歸納寫生訓練中需要從這幾點注意：①將復雜繁多的色彩關系進行簡化②雜亂無章的畫面進行梳理形成條理化③寫實的對象進行夸張化④立體的對象平面化。在設計色彩寫生歸納有四個“統一”，即：觀察與繪畫的統一、再現與創新的統一，印象與聯想的統一。色彩歸納也是在藝術類高職設計色彩課程教學中非常重要的一個基礎訓練組成部分，訓練的是學生對色彩的敏銳感知力、觀察力，色彩寫生歸納側重的是學生對色彩的主觀表現性、概括性以及創造性，色彩歸納創意階段更強調學生將客觀的表現對象進行打散與重構的訓練。

二、色彩的重要性

（一）色彩的審美價值

人們生活在五顏六色的世界中，生活中的萬物都和色彩息息有關。所謂色彩，是由“色”與“彩”兩個因素組合而成。“色”是指一種視覺信息，它能喚起人們對某種具體事物的記憶、聯想、對比，它能用紅、黃、藍、綠等形象化來描述來表示不同色彩樣貌;“彩”是指一種情緒信息，相對復雜卻飽含情緒感染力，它集合以暖調子、冷調子、暗調子之類多種顏色的“彩”的樣態來表述對它的綜合印象。在大自然的色彩帶給人類的啟示使得我們的生活多姿多彩。色彩是一種感覺媒介，不同的顏色給人以不同的心理感受，流露出不同的感情表達。色彩能喚起人們對某種具體事物的記憶或美好回憶，或強烈、或柔軟、或溫暖、或幽香。當我們回憶起往事的某個場景，記憶最深刻往往是色彩印象，綠油油的草地，日落的黃昏，湛藍的海水等等。

（二）色彩的應用價值

色彩是一種象征符號，這些色彩具有某種代表性意義和較強的標識性。中國傳統色彩的五色體系把紅、黃、青、白、黑視為正色，并賦予了色彩獨特的象征意義。中國人自古以來就用“朱”“赤”等文字來形容紅色，用“丹”字來形容淺紅色，把黑、白、玄稱為色，將青、黃、赤成為彩，合成色彩。紅色在有色系列中中國人特別鐘愛此顏色，紅色象征著吉祥如意、喜慶、熱情、勇敢等。例如：紅衣、紅墻、紅旗，甚至還有被染成紅色食品。黃色是中國人的膚色，中國人素有炎黃子孫之稱。在中國傳統色彩里，紅色象征喜慶，白色則象征悲傷。五行說“白立而五色成”可見白色又具有多義性，象征純潔、光明、充盈。自古以來，中國人以黑白兩色構成太極圖象征陰陽合一。由于民族風俗習慣、民族情感和地域上的差異，不同的國家、民族對色彩的喜好也各有不同，特別是在民族色彩情感的象征性上。古代希臘人喜歡用色彩斑斕的圖案，羅馬人則擅長用鑲嵌的方式來表現強烈的色彩對比效果。法國人崇尚自由、浪漫，在法國的國旗上則以紅、白、藍三色來搭配色彩體現了本民族的熱情、活躍的秉性。

（三）色彩的功能價值

色彩還具有一定的提示功能，色彩自身有著特殊的、其他因素代替不了的功能性，進行產品的色彩設計時應考慮諸多保護與掩護、安全色、能見度與注目性等因素。色彩有著指示、暗示、保護、識別、記憶等功能。在環衛工人的工作服色彩設計上，運用了鮮明的熒光橘色為主色調，色彩刺激強烈、顯眼，具有一定的注目性和能見度能提高環衛工人工作期間的安全性。在垃圾分類環保垃圾桶中，藍色代表可回收垃圾，綠色代表廚房垃圾，黑色代表其他垃圾，紅色代表有毒有害物。迷彩服是利用顏色的色塊使士兵形體融匯于背景色的偽裝性軍服，“迷彩”是由綠、黃、茶、黑等顏色組成不規則圖案的一種新式保護色，這種服裝的色彩具有一定隱蔽性和保護性。城市導向系統中的色彩應用也很常見，各種顏色作為具有表征意義的代碼符號或并置、或穿插地組合在一起，清晰地傳達著信息。地鐵站、飛機場都需要不同顏色來區分功能，提示為我們的出行帶來了方便。

色彩還有健康調節性和治療作用，色彩能直接影響身心健康，對治療人體疾病有一定作用。隨著生物科學研究的進步及相關發現，色彩對于人類疾病治療的影響日趨廣泛。美國醫生艾溫巴比最先將色彩療法用于臨床，他配制的藥液五顏六色，病人服用后，效果頗佳。英國醫生開創了用色彩療法治愈小兒麻痹癥、神經炎和白內障等疾病的先例，近年來，國外的一些科學家在這一研究領域又取得了新的進展，他們利用藍色治療肝炎、關節炎;用黃色和橙色治療貧血、支氣管炎、便秘;用深藍色緩解疼痛;用紅色提高血液循環，都獲得了十分明顯的效果。色彩的美極具科學性、感覺性、視覺性，我們的生活離不開色彩，色彩在我們的生活中無處不在。

自古以來，人類就已經開始學會利用色彩并巧妙地裝飾生活，以滿足自身的審美追求。色彩是一門重要的視覺語言，我們用這門視覺語言引導我們去觀察、認識、理解、表達、說明這萬千世界。在設計色彩的教學過程中，從繪畫色彩到設計色彩的訓練，通過色彩寫生歸納和創意之后，學生進一步加強對客觀對象在畫面中的形與色的主觀處理和形式構成，結合運用歸納和裝飾變形、聯想創意手法表現畫面。對于我們藝術類高職設計專業而言，不斷提高學生的色彩審美能力和運用能力，培養學生的色彩感知力和表達力，將繪畫色彩向設計色彩轉化，有針對性的進行課程的不斷探索和創新，讓設計色彩教學為學生今后的專業學習做更好的過度和推進作用，形成有效的設計思維運用到今后的專業課程學習中。

參考文獻：

[1]關于色彩歸納課程的教學解讀.[J].江西：江西理工大學學報，2015（12）

[2]李家友.色彩靜物全教程.[M].重慶：重慶出版社，2014.