芻議發揮教師在高中數學創新教育中的作用

李歆輝

（合肥市第七中學 安徽合肥 230001）

引言

在高中數學課堂教學中，數學教師不能只是進行數學知識的講解，還要嚴格落實新課程改革中的高中數學教學要求和教學目標，注重學生數學綜合能力和綜合素養的培養，尤其是學生的創新意識、創新精神和創新能力。在以往的高中數學課堂教學中，既沒有可以借鑒的數學創新教育經驗，又沒有可以借鑒的數學創新教育模式，都需要高中數學教師在不斷的數學教學過程中進行探索、研究、歸納、總結，形成適合自己又符合學生的高中數學創新教育模式，能夠更好的促進學生的個性化發展，滿足社會人才需求。筆者在本文中針對在高中數學創新教育中所發揮的作用進行簡單的闡述。

一、教師要正確認識高中數學創新教育

新課改下的高中數學教師要具有創新意識。在實際的高中數學教學過程中，高中數學教師既要具有講授知識的能力，還要具有創造能力以及良好的創造品質，會給學生創造能力的培養帶來積極影響。高中數學教師具有良好的創新精神，這也是在高中數學教學過程中，影響學生創新能力的主要因素。因為在高中數學學習中，學生數學知識的掌握能力以及自身綜合能力的形成，都是需要教師進行引導的，所以教師自身具有創新精神也會帶動學生的創新積極性和主動性，提高自身的創新能力。因此，在高中數學教學中，數學教師要不斷提高和完善自身的創新精神、創新能力以及創新意識。[1]

二、教師要培養學生的良好思維習慣

數學知識源于生活，又應用于生活，所以，數學知識與實際的生活是具有相關聯性。新課程改革中提出了高中生活化數學教學模式，讓學生在高中數學學習中，能夠貼近生活，可以在生活化的數學課堂教學中，理解數學知識和掌握數學知識。與此同時，在高中數學教學過程中，數學教師要注重將數學知識、數學思想滲透到實際的生活中，提高學生在生活中發現數學問題能力、分析數學問題能力以及解決數學問題能力，并且能夠促使學生將所學的數學知識應用在實際生活中，去更好的解決生活中遇到的問題。因此，在實際的數學教學中，數學教師要注重培養學生的應用意識，通過生活化的數學教學方式，提高學生的數學學習能力以及數學應用能力，促進自身的全面發展。[2]

三、教師要培養學生的創新意識

新課程改革對高中數學教學提出了新的教學要求和教學目標，即在實際的高中數學教學過程中，數學教師要注重培養學生的學習積極性和學習主動性，能夠在數學教師的引導下實現數學學習的再創造。新課改下的高中數學教材中有許多研究性的學習資料，為學生的數學學習創造了基礎條件。因此，在高中數學教學中，數學教師要注重研究性教學方式，根據數學教材中相關數學知識點的例題和習題，選擇合適的教學素材進行數學知識的講解，提高學生學習積極性和主動性，培養學生獨立思考能力以及良好的探索學習習慣，促進學生的全面發展。高中數學教學方式是漫長的探索過程，需要數學教師在數學教學中不斷創新、改革、探索適合學生的教學模式，從而提高學生的學習效率。[3]

四、教師要了解和掌握數學教材中的新增內容

新課程改革的推進，也豐富、增加了高中數學教材中的教學內容，這也增加了數學教師的教學難度。一方面，新增的數學教學內容教師不夠充分了解；另一方面，對于新增的數學教學內容，數學教師無法完全把握教學標準。高中數學教材中新增的數學教學內容，是新課程改革順應時代發展的內容，因此，數學教師要充分了解和掌握數學教材中的教學內容，準確把握數學教學標準。例如，數學教師在講解導數這部分數學知識點時，可以采用實例教學法進行講解，如通過加速度公式的斜率來引入導數的概念，引導學生探索平均變化率和瞬時變化率，掌握導數的基本內容，幫助學生能夠直觀的了解和掌握導數知識，提高學生的學積極性和主動性，培養學生良好的數學思維。[4]

五、教師要積極開展探究式教學

新課程改革中要求數學教師要不斷創新和改革自身的教學方式，注重采用探究式數學教學方式，培養學生數學學習能力。新課程改革中提出了探究式教學方式，是因為數學教師在教學中過于注重數學知識的講解，缺乏培養學生的學習能力。隨著新課程改革的推進，數學教師在高中數學教學過程中，要培養學生的探究意識，能夠自主進行探索學習。一方面，數學教師自身要具有良好的探究意識，可以組織學生針對數學知識和數學問題進行探究學習；另一方面，數學教師也可以組織學生參加課外探究活動，讓學生體會到數學學習的樂趣和學習的魅力，積極培養學生的創新意識、創新能力以及創新思維，激發學生探究學習的主動性和積極性，促進學生全面發展。[5]

結語

綜上所述，在高中數學教學過程中，數學教師要不斷創新和改革自己的數學教學方式，注重培養學生創新精神、創新意識和創新能力，提升學生的數學思維能力以及良好的數學素養，促進學生的全面發展，能夠更好的滿足社會的人才需求。[6]