初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)策略研究

巢晶茹

（安徽省合肥市琥珀中學(xué)南崗校區(qū)，安徽 合肥）

英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)階段已經(jīng)成為了學(xué)生的重要課程。從傳統(tǒng)的方式中獲取知識(shí)，所缺的就是特定的英語(yǔ)環(huán)境和主要的條件，所以需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)情景。必要的時(shí)候，充分利用情景化教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)效果的改善有很大的意義，也能使學(xué)生更靈活地運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的影響。

一、情景化教學(xué)的概念及意義

1.情景化教學(xué)的概念

情景教學(xué)旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，主要以在線情景為工具，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性。[1]初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)就是運(yùn)用一系列的策略，展現(xiàn)動(dòng)人的場(chǎng)景，通過(guò)各種情景、聲音、圖像的結(jié)合，充分提高學(xué)生的感知能力。

2.情景化教學(xué)的意義

首先，情景化教學(xué)是一種具有發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)老師的引導(dǎo)從而使學(xué)生想到更多種理解的可能性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。其次，情景化學(xué)習(xí)的方式更有利于學(xué)生與社會(huì)接軌，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而且也鍛煉了口才，增加了人與人的溝通。總之，情景教學(xué)不僅有利于學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展，也有利于使教學(xué)質(zhì)量提高。

二、課堂情景教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)單一

一般情況下老師在創(chuàng)造教學(xué)情景時(shí)會(huì)用到一些多媒體工具，或者是以游戲的方式進(jìn)行，手段比較單一，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能從不同的角度展示情景教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

2.引導(dǎo)學(xué)生脫離實(shí)際

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中，有的時(shí)候拿捏不準(zhǔn)，往往會(huì)設(shè)計(jì)出一些脫離學(xué)生認(rèn)知范圍的事物，沒(méi)有想到學(xué)生這個(gè)年齡段所應(yīng)該經(jīng)歷的事情，從而不能讓學(xué)生參與其中。

三、初中英語(yǔ)課堂情景教學(xué)的策略

1.創(chuàng)建游戲情景，模擬在線情景

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，學(xué)生要從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中脫離出來(lái)，做到開(kāi)口說(shuō)，張耳聽(tīng)。[2]其次，通過(guò)游戲情景的在線模擬能夠增加情景的趣味性，比如說(shuō)把課程內(nèi)容編成一首歌曲，或者是以小品的形式演出，讓不同的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)入學(xué)習(xí)，從不知不覺(jué)中獲取知識(shí)。但是，很多學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，所以需要考慮到每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)課堂主題進(jìn)行延伸，盡量讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮空間。

2.更新場(chǎng)景布置，激發(fā)學(xué)生興趣

在潛移默化中學(xué)習(xí)一個(gè)事物，那么不知不覺(jué)中，就會(huì)形成一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在情景課堂教學(xué)中，一個(gè)良好的環(huán)境和布置更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在教室里面張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，一些經(jīng)典英語(yǔ)電影臺(tái)詞和名言警句，讓學(xué)生在潛移默化中接收新知識(shí)，獲取不同的體會(huì)。另外，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換一下課堂環(huán)境，利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，改變一下教室的布置和環(huán)境，給學(xué)生新鮮感，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

情景化教學(xué)跟傳統(tǒng)型教學(xué)的不同在于，情景化教學(xué)更專(zhuān)注于學(xué)生自身思維的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)型教學(xué)只在乎學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的掌握度和理解度。[3]情景化教學(xué)的老師更應(yīng)該掌握情景化的精髓和方法，最主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，如果只是一味地傳授有的時(shí)候會(huì)適得其反，打開(kāi)學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

初中英語(yǔ)情景教學(xué)不僅讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，更加促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自身的思維得到了更好的鍛煉，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高以及教學(xué)效果的改善都有著很大的作用和意義。因此，情景教學(xué)的應(yīng)用不但會(huì)使整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)活潑，豐富有趣，還會(huì)增添學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使整個(gè)課堂獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。