談在小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力

（江西省贛州市于都縣利村鄉(xiāng)中心小學 江西贛州 342300）

計算是學習、工作及生活中存在的非常常見的生活技能，小學生對于計算能力的培養(yǎng)，是小學生提升整體的數(shù)學能力中最重要的部分。隨著新課改的不斷變化，對于小學生數(shù)學能力的要求漸漸淡化了，但是在實際教學中對于小學生數(shù)學的教學是絕對不能懈怠的，生活中處處都存在著計算，大到專業(yè)工作中各種數(shù)值的計算，小到日常生活中的消費等等，都需要計算能力。在整個小學的教學過程中都是圍繞計算進行的，可見計算的基礎意義[1]。但是教師在教學中經(jīng)常會忽視對小學生計算能力的培養(yǎng)，大多認為計算只需要進行死記硬背，加強練習就可以了，很少有教師會探討研究計算教學的方法，導致小學生的計算能力日漸下降。

一、培養(yǎng)興趣，帶動學習

計算能力作為數(shù)學中的基礎能力，在小學數(shù)學教育中是需要重點進行培養(yǎng)的。但是對于小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要一個循序漸進的過程。對于小學生計算能力的培養(yǎng)，首先要激發(fā)小學生對于數(shù)學的學習興趣。很多學生并不喜歡學習數(shù)學[2]，對于計算等會有抵觸心理，主觀的覺得計算是非常難的，學生們此類心理長期發(fā)展下去很不利于學生數(shù)學課程的學習掌握。如果在小學數(shù)學的教學中一直采取以往枯燥的教學方法，對于小學生的數(shù)學學習是非常不利的，不僅導致學生在課堂上對知識吸收的程度不高，更會影響到學生以后對于數(shù)學的學習興趣。作為數(shù)學教師在對小學生進行數(shù)學教學時，首先要激發(fā)小學生的學習興趣。

比如，在對學生進行數(shù)學教學的時候，我向同學門描述了這樣一個小故事：小明家里是開水果店的，小明在上學時候不好好學習，于是媽媽就讓小明去賣水果，小明的同學小紅和小芳，為了勸小明回學校上學，就想著教訓一下小明，于是便去到小明的水果店，問小明：“蘋果怎么賣？”小明說：“大的蘋果2個8元，小的蘋果3個8元”，小紅又問：“那么我兩個一共拿五個蘋果是不是16元？”，小明說：“是啊”，小紅說：“好的，那我每種要20個一共是不是40個，5個是16元，40個就是128元對嗎？”小明說：“對呀”。于是小紅和小芳用128元買走了40個蘋果，但是小明再算賬的時候，怎么算都是虧了錢了。

同學們在不知不覺中就融入到了故事中[3]，開始思考問題出在哪。其實這個故事中的問題非常簡單，只是小紅繞了個彎子，如果不細心思考的話，確實容易被繞進去，同學們通過相互之間討論分析重新找出了正確的計算方式，理出了正確的計算方式，由此可見，只要把同學們的學習興趣引導出來，同學們很容易就可以主動地進行知識學習。

二、善用技巧，巧答難題

興趣是學生最好的老師，但是要想學好學精，最基礎的東西是絕對不能丟棄的，在解決任何一個數(shù)學問題時，首先要考慮的是解決這個問題需要用到哪些運算法則等，有很多時候小學生算錯題并不是真的算的不對，有可能只是沒有選對運算方式。另外隨著小學年級的增長，所接觸的數(shù)學運算公式法則也越來越多，很容易記混，或者在實際使用時不能選對方法，因此，在小學生計算能力培養(yǎng)的基礎是非常重要的[4]。

比如，在給小學生上乘法課時，當涉及到大數(shù)額的乘法時，同學們往往看到數(shù)字就產(chǎn)生了抵觸心理，更別說自己再去列式子乘了，此時，教師就要及時向同學教授一些簡單的計算方法，如，在計算128×52這道題時，直接去列式子進行乘法計算，對于小學生來說特別容易出現(xiàn)錯誤，我們就可以向學生教授簡單的計算方法，可以依照下面這個式子順序幫助學生進行簡單理解學習：128×52=128×（50+2）=128×50+128×2=6400+256=6656，運用此類的方法可以有效的幫助學生進行知識學習，提高學習效率。

三、夯實基礎，促進學習

對于小學生計算能力的培養(yǎng)，必不可少的就是對基本功的培養(yǎng)，只有具備了扎實的計算基本功，才能夠繼續(xù)學習。在對小學生計算能力進行培養(yǎng)時，口算能力的培養(yǎng)也是不可忽視的，熟練的口算能力能夠幫助小學生在進行數(shù)學應用時更加順暢。針對小學生的口語能力培養(yǎng)時，首先要保證學生能算出來并且足夠準確，然后再尋求簡單的方法，提升口算水平。

比如，在小學生平時口算的訓練中，可以先進行一些湊整訓練。如，35+45、15×4、25×8、60÷12；20以內數(shù)的平方等，通過對此類常用口算基礎進行訓練，能夠幫助提升同學們的口算能力。小學數(shù)學中的計算技巧是一個需要長期練習的。作為教師，在平時的教學過程中要幫助學生們設計更多的訓練方式，針對某一個技巧采取多種形式開展訓練，不僅能夠提升學生的口算水平，更能夠為小學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

結語

綜上可知，要想做好小學數(shù)學的教育工作，首先要帶領學生們打好計算的基本功，只有掌握了最基礎的計算能力，才能在接下來的數(shù)學學習中如魚得水。學生們對于數(shù)學的掌握不僅僅關系著學生的數(shù)學成績，更關系著學生在以后工作生活中的實際應用。教師要認清的一個問題就是在學生的教學中要有足夠的耐心和細心，幫助學生完成對于計算技巧的掌握，提高整體的教學效率，提升學生的數(shù)學成績，為學生的全面發(fā)展做好推動工作。