快樂識字

鄭誠

【摘 要】 《語文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因為興趣是學習的動力，只有有了這種對漢字的喜歡，才會激發他們學習的欲望。同時，識字教學是閱讀寫作的基礎，是整個小學階段語文教學的關鍵。在識字教學中，為了使學生在愉快輕松的氛圍中主動識字，我們教師要根據低年級學生的心理特點和教材特點，采用靈活新穎的教學方式，努力使多媒體和識字教學進行整合，為學生創造快樂的學習環境。

【關鍵詞】 興趣；識字；快樂

在小學階段，學生掌握識字是開展學習活動的第一步，掌握識字能力是小學教學中的重點內容，教師在小學階段增強學生的識字能力，可以通過對學生的感官系統的調動來實現，通過多種教學方法幫助學生激發識字興趣，在快樂中學習。教師要充分認識到學生識字的重要性，幫助學生養成良好的識字習慣，學會主動識字，開發學生的學習潛力，促使學生的學習能力不斷增強。《語文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。因為興趣是學習的動力，只有有了這種對漢字的喜歡，才會激發他們學習的欲望。

一、生動活潑，趣味識字

興趣是最好的老師，如果學生有了識字的興趣，就會積極主動地參與識字活動， 識字效果也會事半功倍。因此，我們要創造生動活潑的教學形式，以加強識字的趣味性。

1.字謎識字