新形勢下醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理存在的問題及對策概述

張紅

摘 要：新形勢之下對醫(yī)學(xué)院技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作進行改進已經(jīng)是一種十分明顯的趨勢，為了能夠適應(yīng)學(xué)生管理體制從集中管理到分散管理的變革，針對管理理念滯后性強、管理機構(gòu)權(quán)責(zé)不清晰以及激勵機制不完善等問題。應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)以學(xué)生為本這一原則，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念;明確指責(zé)范圍，在原有學(xué)生管理方法的基礎(chǔ)上進行改進，并倡導(dǎo)學(xué)生開展自我管理工作，以便于可以在我國醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻，最終也就可以在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的過程中，起到一定促進性作用。

關(guān)鍵詞：新形勢;醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè);學(xué)生管理;問題;對策

一、醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理研究背景

在我國高等教育事業(yè)發(fā)展過程中，高校學(xué)生管理工作已經(jīng)成為了人們關(guān)心的重點問題，醫(yī)學(xué)院校因為其本身的特殊性及學(xué)生從醫(yī)的職業(yè)性，會對本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作提出比較高的要求，因此學(xué)生管理工作的強度一般也比較高。但是現(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理機制當(dāng)中仍然存在一些問題，會在醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)水平的過程中，造成一定負面影響。所以怎樣才可以解決醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理領(lǐng)域中存在的問題，對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理效率及效果做出保證，是日后我國范圍內(nèi)各個醫(yī)學(xué)院校實際運行的過程中，應(yīng)當(dāng)詳細分析的問題。

二、嶄新形勢之下對醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作改進的意義

（一）全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的過程中提出的客觀要求

醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)血灑恒管理工作是高校教育教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要構(gòu)成成分，不斷地對醫(yī)學(xué)生管理工作進行改進，可以為日后科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實奠定堅實的基礎(chǔ)。也可以對高校的運行穩(wěn)定性及安全性做出保證，培養(yǎng)出來綜合素質(zhì)水平較高的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才。在信息時代背景下，醫(yī)學(xué)生的思維模式、心理發(fā)展水平以及價值觀念都會發(fā)生一定變化，思想及行為也會逐漸向著多樣化的方向發(fā)展，新問題及新變化的影響之下，促使醫(yī)學(xué)院學(xué)生管理工作逐漸向著更為復(fù)雜的方向發(fā)展，傳統(tǒng)型管理體制也向著更為廣泛、更為專業(yè)、更有新意的方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)院切實落實科學(xué)發(fā)展觀，在學(xué)生管理工作進行的過程中，切實遵循以人為本這一項原則當(dāng)中提出的要求，致力于提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，爭取可以成為零人民感覺到滿意的教育，這是醫(yī)學(xué)院切實闊時科學(xué)發(fā)展觀的過程中，提出的客觀要求。

（二）改進學(xué)生管理可以實現(xiàn)科學(xué)高效管理目標(biāo)

學(xué)生管理工作是醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育管理領(lǐng)域中的一項基礎(chǔ)性工作，也是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)，及提升人才綜合素質(zhì)水平的重要措施。育人實際上是各個學(xué)校的中心工作，學(xué)生管理水平直接關(guān)系到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平。為了能夠在嶄新形勢之下對我國高等教育提出的要求，醫(yī)學(xué)院一定需要養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)生管理理念，將教育理念放置在管理領(lǐng)域當(dāng)中，逐步對管理的重要性形成較為清晰的認識，不應(yīng)當(dāng)將管理簡單的當(dāng)成是將學(xué)生的思想限制在一定范圍內(nèi)，逐步將思想教育和行政管理妥善的相互融合起來，爭取可以在學(xué)生管理工作進行的過程中，做到以教育促進管理，憑借管理推動教育，促使我國醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)逐漸走上一條穩(wěn)定發(fā)展道路上，最終也就可以在我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

三、現(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)院技術(shù)類專業(yè)學(xué)生管理領(lǐng)域中存在的問題

目前在校大學(xué)生以往所處的生活環(huán)境具有一定特殊性，進入到高校之前的學(xué)習(xí)生活中，獨生子女一般都享受到了父母無微不至的照顧，并且因為長時間置身于網(wǎng)絡(luò)及信息環(huán)境當(dāng)中，促使大學(xué)生處理事情的過程中僅僅會使用到十分簡單的方法。但是在進入到大學(xué)當(dāng)中之后，往往很多習(xí)慣都不可以在大學(xué)校園當(dāng)中使用，也會對學(xué)生的人際交往能力、解決問題能力以及團隊協(xié)作能力提出一定要求，需要在短時間之內(nèi)展現(xiàn)出來比較強的適應(yīng)性，才可以為后續(xù)學(xué)習(xí)生活等活動的順利開展做出一定保證。在此背景之下，某些學(xué)生可以在短時間之內(nèi)將以往養(yǎng)成的習(xí)慣擺脫掉，迅速的在嶄新的大學(xué)校園生活中展現(xiàn)出比較強的適應(yīng)性，切實提升自身的各項能力。但是還有一定數(shù)量學(xué)生本身的適應(yīng)能力比較差，需要經(jīng)過很長時間的磨合期，才能夠適應(yīng)大學(xué)校園生活，因此也就會對學(xué)生的自信心造成一定影響，學(xué)生難以在日常學(xué)習(xí)生活中正常的和他人之間進行交流，也不樂于參與到集體活動當(dāng)中，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的動力，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)逃課這種問題，因此學(xué)校需要依據(jù)自身實際情況，構(gòu)建出來適應(yīng)性比較強的學(xué)生管理制度，促使學(xué)生在短時間之內(nèi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而也就可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平做出一定保證。

（一）環(huán)境因素

學(xué)生在進入到大學(xué)校園生活之前都經(jīng)歷過一段十分緊張的學(xué)習(xí)生活，在考試之后自然會有一定放松的心理，對任意一種事物的興趣都不是很高。還有另外一些學(xué)生因為第一次離開自己的家庭，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中就會產(chǎn)生一定緊張的情緒，引發(fā)一系列的變化，學(xué)習(xí)能力逐漸下降，與此同時也會在課程設(shè)置上發(fā)生一定變化，和以往一段時間當(dāng)中的學(xué)習(xí)進行相互比較，在大學(xué)當(dāng)中更多的是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師并不會對學(xué)生進行監(jiān)督及管理，大量的時間都會交給學(xué)生自己支配，雖然顯得十分自由，但是其實也會帶來一定隱患，學(xué)生會花費大量的時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，除去會浪費自己的時間之外，還會對其他人的學(xué)習(xí)造成一定影響。在管理工作進行的過程中，因為對學(xué)生的認識不是十分到位，從而也就沒有辦法在學(xué)生管理工作進行的過程中切實遵循以人為本原則中提出的要求，偏重于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展情況相適應(yīng)，太過重視學(xué)校在管理領(lǐng)域中的權(quán)威性，但是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作卻沒有得到充分地重視。

（二）家庭因素

很多學(xué)生在進入到學(xué)校當(dāng)中之后，因為和自己家庭之間的距離比較遠，從而在日常學(xué)習(xí)生活中和家長溝通的次數(shù)也比較少，學(xué)生難以將自身的想法和父母之間進行溝通，父母也不會理解孩子想到的是什么，因此難以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。還有一些家長認為孩子在進入到大學(xué)當(dāng)中之后就是成年人了，可以自由的去對各種類型的事情進行處理，但是因為以往一段時間當(dāng)中家長對孩子的保護非常好，在新環(huán)境之中的適應(yīng)性并不是很強，因此會在日常學(xué)習(xí)生活中遇到很多問題，從而想要對學(xué)生管理工作的效率及效果做出保證，自然是一件比較困難的事情。

四、醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生管理辦法概述

（一）成為大學(xué)新生的引導(dǎo)者

眾所周知，好的開始就是成功的一半。在學(xué)生初步進入到大學(xué)校園這個階段中，學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)保持一定距離，既不可以太過嚴格，也不可以太過放松。依據(jù)這一個階段中學(xué)生的實際情況，管理者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找尋到正確的發(fā)展目標(biāo)，為日后自我管理工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)，并且還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定集體主義觀念，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活穩(wěn)定性做出保證，也能夠讓學(xué)生迅速的在新環(huán)境當(dāng)中展現(xiàn)出來比較強的適應(yīng)性。通過開展集體活動，可以對學(xué)校育人理念及學(xué)生管理政策的具體落實情況和做出保證。在這一個時期學(xué)生管理領(lǐng)域當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)妥善完成的是學(xué)生資料查詢、定期探尋學(xué)生宿舍以及依據(jù)學(xué)生實際情況開展班會等。這個時期中開展學(xué)生管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)多加思考，以便于可以引導(dǎo)學(xué)生走上一條正確的道路上。

（二）調(diào)整師生關(guān)系

輔導(dǎo)教師對學(xué)生提出的要求比較嚴格，并且規(guī)范化的完成各項管理工作，在學(xué)生管理工作進行的過程中秉承認真負責(zé)的態(tài)度，這樣做固然是沒有任何錯誤的，也可以讓學(xué)生管理者在學(xué)生心目中形成一定威信，但是人文氣氛卻不是十分濃厚，學(xué)生雖然尊敬老師，但是卻會刻意的和教師之間保持一定距離。因此在學(xué)生管理工作進行的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多的使用一些激勵性措施，并對學(xué)生保持尊重，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出阿里一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性充分調(diào)動出來，找尋到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中存在的問題進行分析，在學(xué)生和教師之間養(yǎng)成比較好的關(guān)系。學(xué)生自然也就會更加能力的學(xué)習(xí)，也會更為尊重輔導(dǎo)老師。

（三）提升安全防范意識

要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中將安全保護措施做好，以免在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生問題。通過實際案例來對學(xué)生進行教育，詳細地對問題形成原因進行分析，促使學(xué)生對問題的重要性形成清晰的認識，養(yǎng)成一定自律意識。可以倡導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)一些法律知識，以便于可以日后實際工作的過程中，切實降低醫(yī)患矛盾出現(xiàn)幾率，養(yǎng)成一定自我保護意識，對學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展情況做出保證，從而也就可以在我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

五、結(jié)語

依據(jù)上文中的敘述能夠了解到的是，醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作進行的過程中，應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)實際情況作為依據(jù)，詳細針對問題形成原因進行分析，聯(lián)系問題形成原因，妥善解決我國醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理領(lǐng)域中存在的問題。在我國教育體制改革的背景之下，構(gòu)建出來高效的管理隊伍，在原有學(xué)生管理理念的基礎(chǔ)上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在嶄新社會發(fā)展趨勢之下展現(xiàn)出來比較強的適應(yīng)性，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，以便于可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后展現(xiàn)出來比較強的崗位適應(yīng)性，從而也就可以在我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中，做出一定貢獻。

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