新課改背景下初中班主任德育工作問題與對策

吳進中

（招遠市齊山鎮十字道初級中學，山東 招遠）

新課改對當前的初中教學以及班主任德育工作提出了新的要求，要求教師不斷提高自身的創新理念，轉變教學方法，因此班主任的德育工作是至關重要的，它影響著學生正常心理的形成，是學生日后正常生活和發展的重要基礎。班主任應該挑起培養學生良好道德行為習慣的重任，經過探索與實踐不斷創新德育教學方法，引導學生各方面協調發展。

一、當前初中班主任德育工作中面臨的問題

1.學生方面的問題

當前初中生正處于青春期，有一定的叛逆心理，這個時期的學生喜歡與家長、教師對著干，并且非常容易產生抵觸心理。初中階段是人的一生中學習的重要階段，在這個階段中，教師和家長要不斷培養和引導學生形成良好的行為習慣和學習習慣。因此班主任要不斷進行學生世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育。如果在初中階段沒有引導好叛逆期的初中生，很容易導致學生產生心理問題。比如造成學生在以后的生活和學習中孤僻、冷漠、不合群等，嚴重時還會導致學生走上犯罪的道路，極為嚴重地影響學生的心理健康發展。

2.德育內容沒有聯系實際

受我國傳統教育理念的影響，當前很多初中學校在開展德育工作的時候，不按照新課改的要求，落后于時代的發展。開展德育工作局限于理論教育，沒有與社會生活和學生的自身生活產生緊密的聯系，過于原則、理論化，適應不了當前的客觀形勢。與此同時，當前初中階段的德育教學過于陳舊，僅僅局限于課堂，近幾年來初中德育工作僅僅局限于思想政治課本的教育，雖然不斷更新課本課程，但在總體內容上并沒有發生太大的變化，嚴重忽視了學生的年齡特點和心理水平。班主任教師的德育工作僅僅停留在課堂的說教上，過于表面化和形式化。

3.德育方法單一

在當前中學階段開展的德育工作中，存在著形式主義和說教主義，德育工作存在著滿堂灌和強制的灌輸方法，在評價學生德育成績上并沒有采取綜合化、多樣化的考查方式，仍然以考試分數來衡量學生的水平，這是非常不合理和荒謬的。如此一來，學校德育工作不僅沒有促進學生心理的健康發展，反而禁錮了學生的個性，會在一定程度上增加學生的逆反心理，不利于培養學生的主動性。

二、新課改背景下初中班主任德育工作的對策

1.充分利用新課改的機遇，更新德育內容

新課改的目的就是要開設更加適合素質教育的基礎教育課程，因此初中德育工作要充分利用好當前的機遇和新課改創造的條件，改變原有的教學內容，讓學生更多地接觸生活。初中班主任一定要不斷更新教育理念，加強德育理論與實際教育的聯系，開展貼近學生、貼近生活的德育實踐模式。比如組織學生幫助清潔工打掃衛生，從而讓學生認識到在日常生活中做到不亂丟東西、不隨地吐痰等行為的重要性。

2.改進德育方法和德育手段

新課改強調學生的全面發展以及個性發展，讓學生的每一面都能得到充分的發展，這在一定程度上為初中班主任德育工作帶來了挑戰和難度，因此班主任要不斷改進德育方法和德育手段。新型德育工作一定要針對每一位學生的個性特點和發展水平因材施教地進行教育，在進行德育工作時要從學生的思想實際出發，避免形式化、簡單化的教育。班主任要不斷強化自身的理論和實際經驗，運用形式多樣的教育活動和方法科學地開展德育工作。

3.提高班主任自身的素質

古人云：“師而無德，不足為師。”班主任要善于用高尚的人格力量、榜樣力量去感化、教育學生；要跟上新課改的要求，具備良好的思想道德素質，具有堅定的政治方向；引導學生樹立正確的愛國主義思想和行為方式，掌握德育中的專業理論和技能，培養自身良好的職業素質；班主任在學生面前要以身作則，并且熱愛自己的工作，具有較強的說服力和感染力。

新課改在為初中班主任德育工作帶來機遇的同時，也留下了很多挑戰，因此班主任教師要不斷提高自身的綜合素質，根據每個學生的身心特點，促進學生的全面發展。