淺析中學英語教師的核心素養

趙 忱

（吉林省實驗中學，吉林 長春）

“教育為立國之本”。提高人才的素質,必須首先提高教育工作者自身的素質,有了高素質的教師,才能有高素質的學生。同時，教師只有不斷加強自身修為，提升自身素養,才能適應新時期素質教育的需要。

一、具備淵博的專業知識和豐厚的文化底蘊

中學英語教師首先應具有淵博的專業知識，并不斷提高自己的語言素質，同時，必須能說一口標準流利的英語，能夠表達自如。英語口語好的老師很容易贏得學生的認可，深受學生的喜愛，甚至是崇拜，學生就會對英語產生濃厚的興趣。此外，學習語言不僅是學習語言知識，還了解所學語言國家的文化背景、風土人情及生活習慣。因此，英語教師還須具備深厚的文化底蘊，熟悉各國文化，將文化教育融于語言教學之中。

二、具備先進的教學理念和高超的教學技能

教學的過程是教師與學生的互動過程，教師要有意識地引導學生發展自主學習能力，對學生要“授之以魚，不如授之以漁”。此外，中學英語教師須具備以下教學技能：

（一）語言表達能力

在英語教師所應具備的專業基本技能中，語言表達能力尤為重要，無論是講英語還是講漢語，英語教師都應該做到字正腔圓、發音標準。在課堂上，對學生來講，教師的口語表達就是學生的第一手語言輸入。因此，英語教師須能說一口語標準流利的英語。那樣，學生就會從心里佩服你，學習你，模仿你，喜歡上你的課。反之，英語老師的發音不標準，學生就會對英語失去興趣，更嚴重的是學生模仿來的錯誤發音是很難糾正的，這樣就會誤人子弟。

（二）用英語組織課堂教學能力

英語老師不僅要有駕馭課堂教學的能力，還要盡可能地為學生學習英語創造良好的語言環境，要善于調動、激勵和感染學生，使學生保持強烈的參與欲和求知欲，在課堂活動中體驗成功的快樂。

（三）熟練運用現代化教學手段的能力

英語課屬于實踐課。實踐課的重要標志就是它的操作性和操練性。一節好的英語課就是在英語課堂中讓學生得到充分的聽、說、讀、寫訓練。英語教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率，實現現代信息技術與英語教學的整合，為學生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養成提供最佳的外部環境。

（四）英語教材的整合能力

教師應熟悉大綱要求，全面了解教材的重點、難點和學生能力培養目標。能根據不同的教學內容和要求，設計切實、有效、靈活多樣的教學方法，努力優化課堂教學環節，提高課堂教學效率。

三、具備與學生溝通能力和親和力

俗話說“親其師，信其道”。因此，教師還要注重于學生的溝通，調動學生的非智力因素。在中學英語教學中教師要特別關注學生的情感，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師還要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。

四、具備課堂教學的激情和幽默感

英語教學不僅是一門科學，也是一門藝術。教師的狀態會影響到學生的學習狀態，創造充滿激情的英語課堂離不開有激情的教師。在教學實踐中，英語教師也要有適當的幽默感，幽默的語言不是人人都能說出來的，需要教師的智慧，是教師博覽群書，具有廣博的知識及經驗的積累，是長期教學實踐的結晶。同時，同一個教材和同一個教案，從不同的教師口中講出來的效果是完全不一樣的。有幽默感的教師能使枯燥的內容充滿活力，使壓抑的氣氛瞬間化解。一個具有幽默感的英語老師會讓學生在英語課堂上時刻充滿著歡笑，每節課都會讓學生有意猶未盡的感覺。

五、具備高尚的師德和職業理想追求

“立德樹人”，教師是科學文化知識的傳遞者，也是思想道德的傳遞者。這就要求每一位英語教師必須具備更高的道德水準，為人師表。學生人生觀的建立，道德情操的形成固然需要教師的課堂教育，而教師的個人品格、行為習慣、言行舉止以及處世方法，給學生耳濡目染、潛移默化的影響更為重要，比教師傳授的知識更能影響學生。教師給學生施以影響的，不僅是知識，更多的是習慣、是心態、是做人的標準。教師也要以身作則，言行一致，表里如一，時時處處給學生做表率。此外，中學英語教師還應有更高的職業理想追求。教師的理想追求就是熱愛教育事業，愛護每個學生，努力做一名受學生喜歡、家長認可、社會好評的優秀教師。

總之，合格的中學英語教師須具備高尚的師德、淵博的專業知識、扎實的教學基本功，與時俱進，銳意進取，刻苦鉆研。只有這樣才能適應時代發展的需要，才能滿足現代中學生的需要，才能擔當教書育人的歷史重任。