對小學體育課堂“不自信”學生的教學反思

劉明雨+鄒鵬

摘 要：隨著體育教學改革的深入，體育教師對學生的關注點不再局限于“身體健康”，對學生的“心理健康與社會適應”能力的培養也更加重視。依據新課程標準的理念，在體育課堂教學中以學生的發展為中心，關注個體差異、關愛心理健康，讓學生推開體育課堂快樂的一扇窗；同時特殊情況特殊對待，善于發現學生閃光點、因材施教，樹立其自信心，讓學生感受到成功的喜悅，更加積極陽光地參與體育活動。

關鍵詞：體育課堂；關注；改變；自信

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）01-0041-02

【案例背景】

參加工作以來，很多人都會問我這樣的問題：“你們體育老師上課是不是和孩子們一起做做游戲、教教廣播操就可以啦？”但幾乎沒有人問過我：“你們體育老師課堂上教些什么呀？”更沒有人問過我“體育老師對于學生其他方面是怎么關注的？”是啊，作為教師需要關注的實在太多——學生的身體情況、心理狀態以及突發事件的處理等，但僅僅發現問題是不夠的，更需要教師通過行之有效的教學方法來引導學生，促進其身心和諧發展，幫助其健康成長。

剛剛接手的三年級2班，有一個名叫王博（化名）的學生引起了筆者的注意。他總是一個人默默地呆在角落，不與其他小伙伴一起玩耍，但從他的眼神里，筆者卻看到了滿滿的渴望和羨慕，或許他也想參與其中……

【案例描述】

我的生活里沒有伙伴

王博是班里最胖的學生，課堂上幾乎看不到他與其他伙伴一起玩耍的場景。練習時他總是一個人默默地站在旁邊，把頭埋得低低的。但我卻發現，其實他的目光一直關注著其他同學。小伙伴們玩得盡興，哈哈大笑時，他的嘴角也會掛著一絲笑容；當小伙伴練習動作遇到瓶頸時，他也會跟著緊縮雙眉……但當發現有人眼睛看著他時，他就會立刻把目光移向地面，腳不自然地踢著。

他的這種表現引起了我的注意。開始兩個星期，我只是默默地觀察他，從班主任和同學那里了解他過去的情況。原來王博在一年級時還是一個活潑開朗的小男孩，也愿意主動與其他小朋友一起活動。可到了二年級下學期，由于不注重飲食，身體一天天發胖，越胖就越不愿意運動，惡性循環，現在的他有130斤！其他的小朋友都嘲笑他是個小胖子，做游戲時不愿意與他一隊，嫌棄他行動緩慢，拖了整個隊伍的后腿。漸漸地，大伙游戲時都不愿意帶著他了。內心受到的“打擊”，導致王博像變了一個人似的，他不愿意與同伴們接觸，也不敢和他們接觸，害怕別人投來鄙視的目光，更害怕聽到他們侮辱的話語……在一次活動中我走到王博身邊，讓他參與到同學們中去，他竟然憤怒地告訴我：“我的生活里沒有伙伴！我不需要他們！”這句話深深刺痛了我的心。

主動出擊，執著向前

我要走進他的世界，必須主動“進攻”。但開始接觸王博時確實費了一翻周折，孩子的內心是封閉的，不能輕易容納別人。下課在走廊假裝不經意地遇見，找他說幾句話，他總是低著頭沉默不語，但我并沒有因此放棄，反而給自己定下了目標——每天與他交談10次，必須表揚他一次，就算一個星期沒有改變，我也要比他執著。課堂上，我也對他特殊照顧，給他“加加餐”，幫助他完成動作的練習，要求他每節課后都要找我分享這節課學到了什么，有哪些知識是他喜歡的，還有哪些不明白的。同時，我也與王博的媽媽進行了溝通，約定每天晚飯后帶他去小廣場玩，開始時可以讓他自主選擇活動內容，慢慢地鼓勵他與其他小朋友一起玩。這種講究策略的接觸，給了他一個適應的過程，消除了抵觸情緒；漸漸地，我從他眼神和語言中看到了他的改變：他在進步！

打開心扉，發揮所長

雖然他對我慢慢打開了心扉，但是面對同學他依然沒有自信，這該怎么辦呢？我了解到他的手臂力量很大，查閱他二年級投擲沙包的考核成績是全年級第一名，與其他對手相比還有著不小的優勢呢！我想，這就是突破口。教學時，我對教學內容做了針對性的調整，把單元教學“投擲壘球”作為主要教學內容，發揮其所長。我心里默默期待著“男神的誕生”……

男神誕生，初露鋒芒

投擲練習課上，我讓王博與其他幾個小朋友先嘗試一下，很明顯，王博身體力量大，投擲的距離很遠，一下子就吸引了全班的目光。在接下來的幾節課前，我特意對他進行單獨指導，讓他做到動作標準、投擲距離遠，不斷增強他的自信心。課堂上不再示范講解，采用小組合作和互助的形式，讓同學們相互幫助，爭當小老師。開始和王博一組的同學非常開心，因為他們知道王博動作標準，能投得很遠。他贏得了伙伴的關注，明顯變得自信，臉上綻放出燦爛的笑容；后面的教學采用自由分組，當口令下達時，所有人都沖到王博那里。看到這樣的場景，我告訴自己這一切都是值得的……他被同學簇擁在中間，那種自豪感、存在感油然而生，他現在就是三（2）班的全民男神！

自信陽光，光芒四射

王博的媽媽告訴我：“孩子變了，以前回家都不愛說話、不愿意與我們交流，更不愿意出門和鄰居家的孩子玩。但現在完全不一樣了，吃飯不挑食了，特別愛吃蔬菜，不再吃油炸和膨化食品，還告訴我那些東西吃了會長胖，胖了就沒有優勢與其他小朋友較量了。回到家還不停地和我們講，他現在是全班的男神，和好多人都是好朋友，還把小伙伴們請到家一起過生日。”看著媽媽激動的淚水，我看到了她的幸福，一個陽光、自信的男孩又回到了她的身邊。媽媽送給我一幅畫，并告訴我這是他們全家一起畫的，畫的名字是《全家福》，畫里爸爸、媽媽和王博還有一個我。其中一段話感染了我：“是您讓自信、陽光的王博回到了我的身邊，謝謝您！--謹以此畫送給我的家人”。這是孩子的改變，是媽媽的幸福，也是我的成功。

【案例反思】

一、用心感受，感受身邊孩子的點點滴滴

古人云：“師者，傳道授業解惑也。”但我認為，如今的教師不僅僅是教授學生知識與技能，更應該用心去感受你身邊孩子的內心世界，從學生的角度去備教材、備學生；孩子是一個個鮮活的小生命，他們有情感、有寄托、有渴望，我們只有將心比心，感受到他們的所需所求，才能幫助他們更好的成長。但師生間感情的相通并不是一朝一夕就能獲取的，作為教師，我們應該有一雙善于發現的眼睛，去發現孩子的喜怒哀樂……讓師生的情誼建立在彼此信任、彼此欣賞的基礎上，成為快樂的學生、幸福的老師。

二、用心關愛，讓孩子走進幸福的一扇窗

現代詩人、作家、兒童文學家冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛；因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能。”是什么能讓這潛能發揮？是愛！

每個孩子都熱切盼望得到他人的關注，有了關注，他的內心才會得到滿足，哪怕是一句簡單的激勵、一個關愛的眼神、一個動情的撫摸，都會讓孩子感動，更容易讓他們接受老師的教誨和幫助。為了孩子的未來，作為教師，你有什么理由不去關愛你的學生，不去呵護他，不去保護他，讓你的愛為她開啟一扇幸福的窗！

三、用心改變，用一種方法改變一種態度

用心去了解孩子，用心去改變態度，給予孩子足夠的尊重和自信。教育與批評不是盲目的，要有目的和方法，最主要的是用心。尤其是對待特殊情況要對癥下藥，找到事物發展的本質，找出解決辦法，遵循規律，沉得住心，方能做得了事。

教育工作能給我們帶來成就感，但偶爾也會失落，不過還是要感謝教育工作賦予我的責任，讓我每天都能看到天真、純潔的笑容，更感謝教育帶給我的幸福和滿足！endprint