吉林省中職院校金融類專業發展現狀研究

金野

[摘 要]在經濟建設的過程之中，我國的市場經濟獲得了快速的發展，金融作為我國市場經濟中的重要組成部分，對提高我國的綜合實力、實現國家市場經濟的進一步發展意義重大，許多地區開始立足于金融業發展的實際情況，通過金融類專業的開設來積極地實現教育質量和教學水平的提升。一些中職院校也開始站在宏觀發展的角度，以市場經濟運作的實際需求為立足點，開設了與金融專業相關的各類課程。但是從目前來看，金融類專業課程設計的諸多內容及環節效果欠佳，學校以及老師除了需要積極地了解社會對金融類人才培養的實際需求之外，還需要實現傳統教學模式以及教學理念的革新。因此文章立足于吉林省中職院校金融類專業發展的實際情況，并針對該專業人才培養的實際現狀，了解專業設置在運作過程中所存在的各類不足，從而針對性地提出相應的解決策略，真正地為國家的經濟建設提供更多的智力支持，實現國家經濟的又好又快發展。

[關鍵詞]吉林省；中職院校；金融類專業；發展現狀；理論研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.04.264

1 吉林省中職院校金融類專業發展現狀

作為我國東北地區的重要城市，吉林省在我國經濟建設的過程之中發揮著重要的作用，為了能夠真正地實現自身綜合實力的不斷提升，吉林省政府開始立足于自身發展的實際要求，加強對市場經濟管理的有效控制。在互聯網金融體制之下，吉林省開始鼓勵中職院校積極地開設相應的金融類專業課程，通過課程內容的革新以及課程體系的不斷完善，充分地發揮金融市場的作用以及價值，實現金融市場的繁榮發展。但是金融市場在運作的過程之中涉及諸多的影響因素，為了能夠真正將各類不確定性因素控制在合理的范圍之內，為金融類企業的順利運作營造良好的外部環境，吉林省政府開始結合市場經濟發展的相關規律，根據金融類專業課程設置的實際情況，積極突破傳統的專業課程設計模式，通過金融類專業課程的合理安排以及人力資源的優化配置，來為金融行業的快速發展提供更多的依據和支柱。

但是結合文章的相關實踐調查結果可以看出，吉林省許多中職院校所開設的金融類專業課程在實踐的過程之中所發揮的作用不容樂觀，大部分的教育資源被浪費的同時，學生的學習積極性不足，難以在老師的引導之下不斷地提高個人的專業素質以及專業素養，這一點不僅影響了金融類專業課程作用的有效發揮，還難以真正地實現區域金融市場的穩定發展。

1.1 教育落后的人才培養目標定位

對于中職院校來說，要想真正地實現自身綜合實力的不斷提升，除了需要站在時代發展的角度結合時代對人才培養的相關需求對專業進行有效的設置以及革新之外，還需要通過各種資源的優化配置以及利用加強各部門之間的有效聯系，以此來保證課程專業設置能夠與時代發展保持同步，真正地實現自身人才培養目標的有效性以及科學性。但是從目前來看，吉林省大部分的中職院校所設置的人才培養目標定位較為落后，實際的人才培養目標體系嚴重落后于金融行業發展的實際需求，難以真正能為學校教學水平的提升提供更多的依據以及指導。

為了保障本文研究的合理性及科學性，本文對吉林省的中職院校進行了實踐調查，通過對被調查學校的分析可以看出，許多學校在培養金融專業人才的過程中，實際的人才培養目標以促進個人的全方位發展為基礎，保障學生能夠積極地接受學校的教育以及培養，不斷地提高個人的思想道德修養以及職業素質，在掌握專業基本理論知識的同時還能夠積極地提高個人的業務操作技能，從而在走向社會之后能夠發揮出個人的作用及價值。由此可以看出，我國許多中職院校所樹立的人才培養目標比較務實，能夠結合金融專業人才培養的實際情況保障現有的人才培養模式，為人才作用的發揮提供更多的依據以及指導。

但是隨著互聯網金融時代的到來，現有的金融類專業在課程設置的過程中，除了需要注重人才培養目標的合理性以及務實性之外，還需要將理論分析與實踐研究相結合，保證學生既能夠掌握專業的理論知識還能夠提高個人的動手實踐能力。如果站在更加宏觀的角度對現有的人才培養模式進行分析，那么可以看出吉林省的許多中職院校在金融類專業人才培養的過程中，過于集中于傳統金融企業一線服務人員的教育及提升，沒有結合互聯網金融發展的實際要求，了解信息化背景之下各行各業的人才培養的創新以及全新的要求。

1.2 教學內容滯后于金融發展的實際情況

作為人才培養目標的重點以及核心，教學內容直接影響著最終目標的有效實現以及人才培養的質量，只有結合不同專業發展的實際情況保障內容選擇的合理性，才能更好地為人才培養提供服務保障，積極地提高個人的綜合實力。但是從目前來看，吉林省許多中職院校所開設的金融類專業課程在內容的設置以及選擇上沒有結合金融行業發展的實際情況進行有效的調整及革新。作為金融類專業之中的重要內容，金融管理也是金融專業人才培養目標的重點，因此學校在開設相關課程的過程之中必須要將銀行基本技能、銀行綜合柜臺操作、金融學基礎、保險實務與理論、金融產品營銷實務、證券操作實務、財務管理、基礎會計、初級會計實務以及個人理財相結合，站在宏觀發展的角度為學生提供更加良好的發展環境以及學習環境，同時這幾個不同的板塊也直接反映了互聯網時代金融業發展的實際情況以及對專業人才的實際需求，但是較為落后的教學內容直接影響了金融行業的進一步發展，難以真正地保障教學內容的設置能夠與時代發展保持同步，嚴重影響了專業人才培養質量的提升。

1.3 教學課程體系設置過于松散

作為學校教學過程之中的重要體現以及綜合反映，課程體系的設置會直接影響教學質量和水平的提升。從目前來看，吉林省的中職院校在開設金融類專業的過程中，大部分以理論課程體系和實踐教學體系為主，同時兩大不同的教學板塊主要包括個性化發展、專業能力素質的培養這幾個不同的環節。不可否認，對于金融類專業的人才培養來說，除了需要注重理論教學與實踐教學之間的有效聯系之外，還需要站在宏觀發展的角度積極地開設相應的基本素質模塊課程。但是從目前來看，吉林省大部分的中職院校直接忽略了基本素質模塊課程，該課程在所有課程之中所占有的比重較小，同時個性化發展模塊沒有發揮應有的作用以及價值，與其他模塊之間還存在一定的重合，這一點嚴重影響了課程體系設置的完善性以及緊密性，這種松散的課程體系設置模式直接導致了許多的教學資源被浪費，學生的個人綜合素質也難以得到有效的提升，直接影響了學生的全方位發展。endprint

1.4 教學手段過于傳統和單一

長期的應試教育導致吉林省中職院校在開設金融類專業的過程之中，大部分老師所采取的教學模式過于單一和落后，沒有結合該專業人才培養的實際需求不斷突破傳統的教育理念以及教學模式。從目前來看，該地區許多的中職院校老師盡管能夠意識到多媒體教學的作用以及價值，并能夠利用不同的文檔以及視頻資料進行有效的運作，提高自身的綜合實力。但是，多媒體教學手段涉及許多不同的形式以及內容，除了需要注重不同多媒體設備的混合利用之外，還需要充分地意識到不同教學手段的作用以及價值，實現各種手段的有效整合以及利用。單一的教學模式直接導致學生難以跟上老師的步伐，同時在學習的過程之中缺乏一定的學習積極性和熱情。除此之外，老師沒有站在宏觀的角度，結合金融經濟發展的實際情況進行深入的分析以及探究，老師對金融類專業的認識較為淺顯，往往為了信息化而信息化，無法實現教學手段的多樣化發展，沒有結合學生發展的實際情況為其提供針對性的教育以及幫助。

2 吉林省中職院校金融類專業發展策略

2.1 重新定位人才培養目標

在信息化時代之中，金融類專業的發展必須要以互聯網金融發展的實際需求為依據和基礎，結合現有互聯網運作模式的實際需求，通過對金融市場發展規律的分析來保障人才培養目標的有效定位。從目前來看，互聯網金融開始呈現快速的發展態勢，其中主要包括互聯網整合銷售、金融產品、眾籌融資案例、小貸模式以及各種互聯網貸款模式。對于中職院校來說，在開設金融類專業時，除了需要嚴格按照互聯網金融業發展的實際方向進行有效的人才培養定位之外，還需要站在更加宏觀的角度積極地突破傳統金融業發展的桎梏，結合互聯網金融行業對人才培養的實際需求，主動地抓住互聯網金融業發展的實際情況以及就業規律，了解目前金融業發展對今后就業所產生的各類影響，從而站在時代發展的角度，保障人才培養目標定位的合理性以及明確性，真正地為我國金融業的發展提供更多的智力支持，為社會培養出更多高素質的復合型人才。另外，吉林省中職院校在開設金融類專業的過程中，只有保障人才培養目標的準確定位，才能夠真正地實現自身綜合實力的不斷提升。通過人才培養目標的有效設置來實現人才培養目標與社會的人才需求之間的整合，從而充分地發揮教育資源的作用以及價值。

2.2 整合課堂教學內容

從上文的相關分析可以看出，吉林省中職院校在開設金融類專業的課程中，實際的專業課程內容設置與時代發展還難以保持同步，難以真正地保障該專業學生在接受完學校的專業課程教育之后順利地走上社會崗位，并充分地發揮個人的作用以及價值。為了能夠有效地突破這一不足，對于中職院校金融類專業課程的設置來說，除了需要積極地立足于行業以及學校自身建設的實際情況，保證內部管理以及內部課程設置的合理性之外，還需要不斷地整合課堂教學內容，通過該專業人才培養要求的深入分析來了解目前經濟發展的實際情況，為市場金融業的發展營造更良好的外部環境，積極地提高人才培養的效率以及質量。

對于吉林省中職院校來說，在開設相關的金融類專業時，必須要結合金融知識來進行有效的界定，了解金融行業發展的實際現狀，通過教學內容的有效整合來保證現有的教學內容能夠與實際的金融市場的發展變化保持同步，真正地實現理論教學與實踐教學相結合，讓學生在接受完學校的教育之后能夠更好地掌握金融類專業的相關知識以及操作技巧，有效地實現教育資源的優化配置和利用。科學的課程設置可以真正地為我國中職類院校的長遠發展提供更多的動力，保障吉林省中職院校能夠真正地實現自身又好又快的發展，從而為社會培養出更多的優秀人才。

2.3 建立完善的教學課程體系

作為學校教學體系中的重要組成部分，金融類專業涉及的學科以及內容很多，在對該專業進行課程內容設置的過程之中，學校以及老師必須要結合互聯網金融業發展的實際情況，了解該行業發展的最新動態，以此來保障課程內容設置的合理性。不可否認，一個科學完善的教學課程體系不僅能夠為金融類專業水平的有效提升提供更多的依據，還能夠保障老師在實踐教學的過程之中，通過教學水平的提升積極地突破傳統應試教育的桎梏，采取合理的教學手段以及教學理念來為學生提供更多的幫助，保障金融類專業能夠在老師的引導之下主動地進行行業內部實踐，真正地將實踐教學與理論教學相結合，通過自主研究以及合作的學習來提高個人的綜合素質以及能力。

在建立教學課程體系的過程之中，學校以及老師必須要結合金融類專業人才培養規劃以及知識結構的構成要求，通過對互聯網企業發展態勢的研究，以促進學生的可持續發展為立足點，積極地了解崗位職業能力培養的實際核心以及工作任務的相關要求，保證現有的教學課程體系設置既能夠為金融類行業的發展提供更多的依據，還能夠真正地實現學校教育水平的提升。對于吉林省地區的中職院校來說，在開設金融類專業時必須要結合吉林省經濟建設的實際情況，保障各類職業資格標準設置的合理性，更好地滿足該地區經濟發展的實際需求，將創新創業意識的培養與該專業課程內容的設置相結合，積極推動各個學科以及課程的落實，讓老師能夠在課程體系的引導之下有效地提高學生的創新意識以及專業能力。

2.4 促進教學內容以及教學手段的革新和豐富發展

我國的素質教育明確強調，學生才是教學過程中的主導者，老師必須要通過角色的準確定位來為學生提供更多的支持以及幫助，只有這樣才能充分地發揮學生的作用以及價值，保證學生能夠通過自主學習提高個人的綜合實踐能力。但是，金融類專業課程的設置相對較為復雜，同時學科之間的聯系也越來越緊密，學生個人的知識面較窄，難以站在更加宏觀的角度對不同的學科進行整合分析。為了有效地突破這一不足，金融類專業老師必須積極地突破傳統的教學手段，結合不同教學手段的優點以及缺點的深入分析，積極實現多樣化教學手段的整合利用，以此來為學生綜合實踐能力水平的提升提供更多的依據，保證學生能夠在老師的引導之下有效地掌握金融類專業的相關課程以及知識。endprint

從目前來看，我國的教育水平有了極大的提升，許多的老師能夠采取創造性的教學模式以及手段，通過教學質量的優化配置以及利用來為學生營造更加良好且自由的成長學習環境。其中，情景教學法以及小組教學法所發揮的作用尤為顯著，許多金融專業老師明確強調小組教學能夠有效地調動學生的學習積極性，讓學生能夠通過小組內部的分工充分發揮個人的作用及價值。因此為了能夠真正地提高老師的教學效率及質量，老師必須充分地利用各種創造性的教學手段，對學生的動手實踐進行有效的引導。不管是情境教學還是小組教學，每一種教學模式都存在各自的優點以及不足，老師需要結合不同教學模式的實際情況，通過對金融類專業課程設置的深入分析，了解不同課程的重點以及難點，以此來結合各種教學手段來進行創造性的使用，保障學生能夠在老師的引導之下更好地提高個人的專業素養，積極學習與金融類專業相關的個人知識以及操作技巧，從而在走向社會崗位之后能夠真正地掌握該崗位所要求的各類知識以及專業技能。

3 結 論

教育是一個國家得以有效發展的動力基礎，為了充分地提高我國金融類專業的教育水平及質量，推動我國金融行業的快速發展，對于我國的中職院校來說，首先，在開設相關課程的過程之中必須要結合互聯網金融業發展的實際情況，保障該專業人才培養目標的設置能夠與時代的發展保持同步，真正地將人才培養與時代的進步相結合。其次，對于學校來說，為了能夠有效地促進綜合實力的不斷提升并實現人才培養目標，管理者必須要站在宏觀發展的角度，建立完善的課程教學體系，通過不同教學手段的綜合運用以及創新來有效地突破傳統應試教育的桎梏，真正地為學生營造良好的成長教育環境，保證學生能夠積極主動地接受老師的教育以及引導，掌握與金融類專業相關的各類知識以及技巧，充分地發揮個人的價值以及作用。再次，專業老師自身需要樹立良好的教學理念，通過對各種教學模式的革新來積極地對學生進行有效的教育，保障學生能夠真正地將理論學習與實踐學習相結合，有效地提高自身的動手實踐能力以及學習認知能力，真正掌握金融類專業的相關技巧，從而為推動我國金融業的發展提供更多的智力支持。

參考文獻：

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