與時俱進　順時施宜

胡立多 吳堯天

[提 要]近年來，教育協同育人項目在會計專業領域應用越來越廣泛，創建以滿足學生自主學習和職業發展需求、滿足教師開展教學要求、滿足企業擇優選材需要的公共資源平臺是當前教育工作的重中之重，在此基礎上提出以會計專業為基本元素，以校園網為平臺，以現代教育技術為支撐的會計專業教學資源庫的設計思路。

[關鍵詞]共享;會計;資源庫

隨著微課與慕課、翻轉課堂等各種教學模式的興起，傳統教學的諸多弊端顯現，單純依靠課堂四十五鐘教學已經不能滿足學生學習、就業需要。如何因材施教讓學生都能快速有效地補足自己的短板成為眼下亟待解決的問題。對于既要掌握專業知識又要培養動手能力的會計專業學生來說，畢業要能接受社會這個“裁判官”的考驗，大學幾年知識儲備、能力訓練尤為重要。

目前多數院?；诮虒W資源產權保護的考慮，在對用戶開放的權限上有諸多限制，通常只對校內用戶開放，校外的用戶則無法訪問和使用。另外，由于各院校按照自身特點搭建教學資源，軟硬件設施存在差異，數據資源的采集、應用沒有統一的標準，普遍存在“數據孤島”現象，無法形成教學上的合力。

本文以會計專業為基本元素，設計以共享為主要目的，具有互動性、開放性的會計教學資源平臺，并以此為契機，進一步推動學院其他相關專業教學資源庫建設，打造學院各項教學資源“共生、共享、共贏”的新格局，整合和規范會計專業教學資源與載體，滿足不同身份的使用者需求，搭建一個全面、有效、動態的會計專業教學資源庫。

一、建設具備的必要條件

（一）以會計專業為元素

由于涵蓋面廣泛，會計專業一直是各高校爭相創辦的熱門專業，經過多年發展，專業從人才培養方案的建立到專業課程標準的制定已相對成熟，與此同時，會計也是一個需要持續學習和不斷提高專業素養的專業。以用戶需求為導向的會計專業數據庫，可以為會計教材開發、課程建設、專業建設、基地建設、專業人才培養等各領域提供素材，因此，會計專業具備數據共享的專業條件。[1]

（二）以校企合作為契機

2017年第一批產學合作協同育人項目立項名單的出爐，首次從國家層面上確認學校和企業之間展開深入合作的可能，堅定了校企合作辦學的信心。院校與企業優勢互補、共同縮小專業與職業之間的縫隙，逐步形成校園和職場之間的無縫對接。高校要根據企業對會計專業用人要求，在教學資源庫實訓板塊上有針對性地體現，通過在原有板塊基礎上補充或添加新內容、新標準、新要求以及學生在專業學習、實踐表現、建立人才評估模型，讓用人單位能更好地選擇所需之才。企業必須履行承諾，規范項目管理，實現互利共贏的模式。

（三）以校園網為平臺

專業資源庫的建設和應用需要統一的平臺，以方便建設者的建設、維護、資源的完善以及使用者的訪問和應用。目前各院校均已建設統一的校園網平臺，集成了各項資源，從而為會計專業教學資源庫建設提供了必備的平臺條件。

（四）以現代教育技術為支撐

在電腦、手機等智能終端踏上移動互聯網的“風火輪”條件下，日新月異的現代教育技術為學生多元化的學習方式提供了靈活、便捷的條件。根據調查，超過95%的高校學生有利用手機上網的習慣。搜索引擎、網頁、QQ、微信等新媒體工具更是成為學生獲取專業相關信息的重要載體。在這樣的背景下，各院校應充分運用新媒體技術，依托云計算應用和大數據開展會計教學資源庫建設活動。

二、建設的出發點

（一）豐富教育資源，共享建設成果

一方面，共享會計專業教學資源庫匯集了優秀的會計專業師資、豐富的教學資源，同時與其他專業教學資源庫相輔相成，有效地豐富了會計專業教育資源;另一方面，共享型會計專業教學資源庫的“共享”特征既為其他院校、社會以及企業提供資源使用服務，同時也能共享其他院校、社會以及企業的資源。擴大了校外資源利用，為會計事業的快速發展提供了優質教育服務。

（二）凝聚教學資源，夯實會計專業發展基礎

目前各院校都有自己的教學資源，這些資源有良有莠、參差不齊。共享型教學資源庫的建設為其相互借鑒、取長補短提供了有利條件，為會計專業的發展提供了充足“養分”，奠定了會計專業發展的基石。

（三）提升會計專業教學內涵，推動教學改革

當前會計教育在教學形式、模擬實訓、實習等方面存在問題，而共享型教學資源庫由于其可以提供兼備仿真性、趣味性和互動性的虛擬實訓系統，在引導學生自主參與學習方面助推學習動力，因此，加大教學資源庫建設，是推動會計專業教學改革的重要舉措。

三、建設設計

（一）建設思路

按照共建共享、開放管理的設計理念。堅持以契合“學生、教師、學校、企業”的需求為根本，以整體頂層設計為引領，以會計專業為模板，拓展專業領域資源建設的寬度和高度。明確行業會計人才需求，滿足會計職業崗位訴求，實現會計專業技術人才培養方案與社會需要的無縫對接，進而構建與之配套的課程體系。聯合企業、其他院校共同開發課程、教材、素材、案例等資源，并通過資源庫平臺由企業、合作院校共同使用，使用過程實施開放管理，動態更新資源庫內容，保證資源庫內容緊跟專業行業最新發展動態和趨勢。通過共同建設、共同使用，優化整合建設資源，提高資源庫建設質量，更好地服務于會計專業教學和人才培養。

（二）建設內容

共享型專業教學資源庫建設以課程為載體，以素材為建設對象，以專業崗位要求為標準，確定專業課程體系及課程標準，建立學習單元庫，確定專業教學資源庫的主要內容，是一款集文檔、圖片、視頻在線學習及下載為一體的綜合性教學系統資源庫?？梢詾榻虒W、科研提供層次豐富、內容多元的教學素材，方便學生根據自身學習情況隨時瀏覽、下載所需資料，取長補短。主要包括專業中心、課程中心、應用中心。具體資料有：

1.會計崗位說明書

會計崗位主要負責原始憑證的真實性，往來賬目的準確性、檔案的規范性、財務核算等財務管理工作。會計人員的基本要求，會計崗位說明書主要體現各崗位職責和工作內容。

2.會計職業能力說明書

不斷提升職業能力才能應對日趨復雜的會計環境，才能對發生的經濟活動進行恰當的處理。職位能力說明書主要體現應具備的能力要求和未來發展職業要求。

3.教材講義相關材料

教材講義相關材料包括教材、教案、課件，教材主要介紹會計專業教材的出版社、主編、版本等基本信息，教案包含符合專業要求的各項指標，如教學目標、重難點、教學過程等，主要存儲一些word、ppt（幻燈片）、pdf、flash、網頁等。

4.網絡課程

網絡課程是信息時代條件下遠程課程通過軟件在網絡教學平臺上展示的一種形式。其實現了教學單元模塊化，教學資源豐富、內容生動、傳輸便捷、交互能力強大。

5.試題材料

試題內容覆蓋了專業重難點知識題樣和歷年會計職稱考試真題以及校內以往會計期末考試試題等試卷集合。

6.教學咨詢

教學咨詢是針對學生提出的疑難問題及會計專業領域常見問題給出的解答。

7.教學期刊

教學期刊收錄了會計相關教學刊物供教學查閱，從而增強教師的科研水平，進而促進課堂教學水平的提高。

8.媒體素材

本單元收納跟專業相關的文本類、音頻、視頻類素材和動畫類碎片化素材，豐富教學資源，提高會計專業學習興趣。

9.補充資料

會計專業、政策、法規、制度等前沿動態信息。

10.學生在校表現

學生在較表現包括學生在校期間的學習成績，與專業相關的比賽成績，通過此單元了解學生在校期間的表現，方便企業選擇的優秀人才。

11.招聘信息素材

會計相關專業招聘信息集中放置素材庫，方便學生隨時了解市場用人需要，即時幫助學生完善相關知識。

四、結語

以會計專業資源庫為突破口，通過對教學資源庫建設與教學質量研究可以厘清院校課程設置、人才培養等方面存在的不足，不斷優化專業建設，為其他專業建設開放式學習體系帶來借鑒作用。會計資源庫的建設可以為“學生-教師-學校-企業”四位一體的發展提供有效服務，可以提升會計專業服務社會的質量，滿足社會的剛性需求，是當前各院校辦學開放化、集約化的明智之舉。

[參考文獻]

[1]鄭淑英，倪喜琴.云計算環境下會計教學資源庫設計與構建[J].無錫商業職業技術學院學報，2015，（5）.

[2]劉洪海，李嵐.基于開放共享理念的會計專業教學資源庫建設研究[J].中國市場，2013，（8）.

[3]銀樣軍.如何建設高職院校會計專業教學資源庫[J].中國管理信息化，2010，（9）.

[責任編輯：朱晨光]