移動學習下的大學英語教學改革分析

【摘要】隨著信息化大時代的來臨，社會正在向多元化的方向發展。而信息時代的發展衍生出的信息溝通渠道為大學英語教學改革帶來了新的發展契機，如何將大學英語教學與移動學習有效地結合和發展，是當前新信息時代背景下需要探討的問題。筆者基于當前的大學英語教學現狀進行分析，提出一些改革建議，以供參考。

【關鍵詞】大學英語教學；移動學習；改革

【作者簡介】李昊宇，內蒙巴彥淖爾古河套學院。

通常情況下，我國的大學英語教學課時是被限定的，而教師的教學計劃也有一定量和質的要求，所以要在有限的時間里高效保質完成英語教學任務，英語教師就需要轉變觀念，創新教學模式，改善傳統大學英語教學的循規蹈矩，利用現代化的信息技術對大學英語教學進行改革，將之與正常的課堂教學相結合，以提高學生的學習質量和學習興趣。而移動學習作為一種新興的學習方式，能夠不受時間和空間的限制，讓學生靈活地進行自主學習。經過長時間的測試和觀察，有學者指出，移動教學模式對于學生語言學習的幫助不可小覷，并且利用網絡的有效教學資源，能著重提高學生的英語水平和能力。

一、傳統模式下大學英語教學的弊端

傳統的教學模式下，教師通常采用的是灌輸式教育，以教師主講為基礎，整個章節的知識點通過講授的方式傳達給學生，學生只需要記筆記，將固定的語法和單詞學會就可以了。這種被動的學習模式，很容易會造成“啞巴式”英語。而且，教師的“一人堂”會使得課堂教學過于枯燥，嚴重打消了學生學習的積極性，造成學生的學習效率不高，甚至產生厭煩心理。

這種消極的課堂氛圍往往是會“傳染”的，只要有幾個或者一部分學生在大學英語課堂上注意力不集中，就會有更多學生效仿，這種課堂學習氛圍會影響本來想要學習的學生，從而導致教學效果大打折扣。如果這種教學模式不改變，就會有更多學生在大學英語學習中處于被動地位。

二、大學英語教學與移動學習相結合的路徑

移動學習是指在移動設備上，不受時間、地點的限制展開學習，并且在移動設備能夠提供完整的、全面的教學內容的前提下，可促使教師和學生相互溝通和交流。教師可以從以下途徑把大學英語教學和移動學習有效結合起來：

1.合理利用微課教學。“微課”實際上就是微型視頻教學，由美國數學家戴維首創。它是將與教材相關的知識點、教學設計、測試等結合起來，通過簡短的視頻將整個知識點串聯起來，既能給予學生放松的時間，也能夠讓學生在業余的時間反復地溫習。學校應該在校內交流平臺上專門開設大學英語的微課教學模塊，教師可以將自己錄制的或者網上現成的一些好的微課短視頻上傳到平臺上，這樣學生就能夠隨時隨地地觀看視頻，在不知不覺中受到良好的語境熏陶。

2.合理利用移動客戶端教學。隨著科技的進步，越來越多的教學交流平臺可以供教師和學生們選擇，如QQ、微信等。相較于傳統網頁平臺的移動性差這一問題，移動客戶端能支持學生們隨時隨地查閱教學視頻，隨心所欲地學習，教師也能夠借助移動客戶端平臺給學生分享一些學習經驗，并能隨時了解學生的學習狀況，做到及時解答學生的各種問題。

3.課堂教學采取有效措施，保障移動學習的效率。移動學習具有極強的靈活性，它往往是隨著學生的習慣而展開的，而過于開放的教學，對于個別自律意識差的學生，學習效果并不一定能得到預期目標，因此英語教師要在正式課程開始之前，預留出一部分時間檢查學生的移動學習效果。當然，也可以通過問答、默寫、英語對話等諸多形式，對發布的移動學習作業進行檢驗。

4.設置個性化學習模式。移動學習是一種新型的學習模式，主要以學生自主學習為主。因此，教學素材的設計要充分體現以學生為中心，以便于調動學生的積極性和學習興趣。移動學習的內容不要過于復雜，應該符合當前的教學內容，同時也需要給學生提供一些可以參考的教學短視頻。通過學習任務的驅動，使學生能夠明確移動學習的學習動機，并帶著問題去進行英語學習，在學習過程中主動地尋找問題的答案，自主完成學習內容。

三、建設完善的移動知識教學體系

移動學習的前提就是需要有足夠的教學內容和資源的支持。為了學生更好地學習和交流，教師必須在專門的移動教學平臺上準備充分的學習資料，例如教學實例、教學短視頻等，以供學生學習和參考，也要鼓勵學生上傳一些自己的學習心得和自己覺得有助于其他同學學習的原創教學短視頻。

教師可以根據自己的教學課程，對移動端的教學數據進行調整和更新，同時也要顧及個別學生的學習接受能力和學習差異，提供不同難度的學習材料，供基礎或者學習能力不等的同學進行選擇性學習，也可以在客戶端預留一些有趣的教學問題，開發學生的思辨能力。

四、結語

學生在進行移動學習的時候，需要充分利用業余時間，而且學習方式靈活多變。總而言之，在當前大數據時代背景下，大學英語教學的改革勢在必行。信息技術為大學英語教學提供了多樣化、靈活化、個性化的學習環境，使學生可以根據自己的學習進度來選擇不同的學習方式，這也體現了大學素質化教育的優勢。當然，移動學習與大學英語教學的整合還需要進一步探索和實踐，從而選擇出最適合當代大學生的移動學習模式。

參考文獻：

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