分析小學英語核心素養的培養策略

【摘要】在新課改的背景下，小學生英語核心素養形成已經成為老師教育教學課程目的的一大關鍵部分，也是貫徹全方位發展觀念的主要展現。文章根據小學英語核心素養的培養策略展開了一系列的分析和論述。

【關鍵詞】小學；英語；核心素養

【作者簡介】黃淑英，浙江省金華市浦江縣虞宅鄉中心小學。

引言

國內學生把發展核心素養劃分為基礎文化、自主發展、社會參與三個層面，整體表現為人文內涵、科學文明、會學習、健康生活、承擔責任、實踐創新六個方面的素養，每個素養之間相互關聯、相互彌補、互相推動，在不同的氛圍下整體發揮作用。學生發展核心素養屬于一種宏觀引導觀念，從觀念落實到學生身上，還應該把學科作為渠道。所以，從科目的角度出發，剖析學生發展核心素養是很關鍵的，也是至關重要的。

一、小學英語教學存在的問題

在新課改的大環境下，小學四年級英語教學現存的問題在某種程度上約束著學生的學習，老師很難更加合理地提升教學效率，因此小學英語教學也就始終是不溫不火的狀態。只有尋找出現存的問題，再進行分析，探究出能夠處理這些問題的有效措施，可以確保小學英語教學有效性的合理提升，使學生能夠將知識把握得更加牢固。第一，在學習英語的經過當中，學生本來存在部分問題，同時這部分問題嚴重約束了學生對英語科目的學習。在小學英語的教學過程當中，原本需要讓學生學習最常用的英語口語部分，不過通過實踐察覺，就算是英語老師有意識地進行教學，不過學生在熟練運用的時候始終難以把握精髓，更多的是選取一種“死記硬背”的學習方式，太過關注筆試的學習，而且忽視了最關鍵的口語練習。長期以往，學生的筆試水平逐漸變強，英語實踐應用水平卻是逐漸下降。乃至于對于部分最開始接觸英語的小學生來說，他們會把中文或者是漢語拼音寫到每一個單詞旁邊，這屬于十分不符合邏輯的方式，會造成發音不準確，長期以往小學英語的教學有效性就會變低。再來就是因為學生年紀比較小還有學習水平比較差，想要他們自己學習更是十分困難，再加上接受全方位的英語輔導受限，因此部分英語水平不高的初學者就會對英語學習產生抵制的心理，必然會造成教學質量的下滑，阻礙了英語教學的有效性發展。其次，英語老師在小學英語教學的過程當中也存在部分教學不足，這就造成就算是在新課改的大環境下，始終無法合理提升英語教學的質量，使英語教學的有效性依舊受限。目前大多數小學英語老師還無法轉變過去的教學理念，始終強調學生表面的考試成績，用成績對學生學習的好壞進行評定。在這樣的教學理念下，小學英語老師就會“違反”新課程的初始目標，一味地讓學生死記硬背，缺少創新觀念，始終在教學當中選取“板書”的教學形式，而忽視了部分多媒體、新教具的應用。此外，老師自己不注重英語教學，課后缺少英語總結，無法對英語教學做出精準的評定也是小學英語有效性教學難以提升的因素之一。

二、小學英語核心素養培養的實施對策

1.經過規劃教學內容提升學生素養。對于步入小學階段的學生來說，教育引導占據一定的比例，小學階段的學生普遍有濃烈的好奇心，同時身心發育還不成熟，需要老師們的關懷。老師可以對教學內容進行一定的規劃，明確教學目的，強化學生學習英語的核心素養的有效培養，對學生展開多視角的教學，特別是學生在碰到一些困難的時候，不愿意去學習英語的時候，老師應該展開有效的心理疏導，解決學生的困惑，綜合詳細的案例展開教學，經過示范的作用教育學生學習英語，激發學生學習英語的興趣，長此以往，學生就能夠形成良好的學習習慣，對提升老師的英語教學質量也有一定的意義。比如，在教學“where is my car？”一課時，涉及到課桌，地圖等單詞詞匯，所以，老師在開展課程教學的時候，對其展開內容規劃，對學生碰到的具體困難展開探究，經過多人探討，小組探究以及課堂溝通互動等形式促進英語學習趣味性的提高。加強小組團隊意識，看看東西到底在哪里，是在課桌上面還是在地圖上面，讓學生們通過圖片展開表述，每一個學生表述一種看見小汽車的途徑，學生就能夠對這些詞匯有了一定的認識，經過這樣的形式，教學內容獲得了更好的導入。

2.示范性教學強化良好學習習慣。老師就是學生在英語學習中要學習的標桿，有著一定的模范作用，同時還是強化學生英語學習最主要的因素，老師的外貌與示范都能夠對學生學習英語引起一定的影響。所以老師再展開教學的時候，應該注重學生核心素養的有效培養，把優質的外貌展現給學生們，經過自身素養的提升與對英語學習起到示范性功能，學生展開課堂學習，經過老師的英語發音以及對單詞還有文章的理解展開學習，老師在實際教學當中，對自身學習英語的要求應該不斷提升，經過自身示范作用給學生打好一個優質的范例，老師用運用怎樣的方式展開教學對于學生學習方式起著一定的促進作用，對于這部分英語詞匯與詞組需要怎樣進行記憶，老師可以運用示范性教學，或者是生動敏捷的肢體形式對其進行展示，如此一來對于學生的記憶更加有利，這種教學形式對于學生形成有效的記憶方法有很大的幫助。

三、結束語

“核心素養”已經成為現代化教育創新改革、教書育人的關鍵方向，文章通過對小學英語課堂核心素養的探究摸索，逐漸意識到現代小學英語教育核心素養的培育是完成科學教育的根本需求，也是帶動小學英語改革的首要前提，更是小學英語教育當中很關鍵的任務。在今后的英語教學中，綜合小學英語核心素養的定義和特性，運用教學案例探究提高小學生核心素養教育教學理念有效對策，推進務實小學英語教育教學全方位發展。

參考文獻：

[1]張麗.淺談英語小游戲在小學英語教學中的應用[J/OL].學周刊，2018（32）：50-51，2018，10，24.https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn 1673-9132，2018，32，029.

[2]葉素玉.淺談提高小學英語教學效率的策略[J].學周刊，2018（30）： 112-113.