小學英語口語能力培養(yǎng)路徑研究

【摘要】隨著教育改革力度的不斷加大，在目前的小學英語教學過程中，教師開始不斷注重學生的口語能力，以便為學生的未來發(fā)展奠定基礎。英語口語教學是一項關鍵的任務，不僅培養(yǎng)學生的說話藝術，更是培養(yǎng)邏輯思考能力，達到想和說的同步需要一步一步的探索和實踐。在課本大綱的基礎之上，教師要制定一系列的課程要求來培養(yǎng)學生的口語能力。本文根據(jù)小學生學習的特點，提出一些培養(yǎng)路徑來進行有效的教學。

【關鍵詞】小學；英語口語；能力；培養(yǎng)

【作者簡介】李夢，寧波諾丁漢大學。

一、英語口語能力培養(yǎng)的原因

在當今多元化的世界中，英語作為一門世界語言，在各種國際交流中發(fā)揮著不可替代的作用。Bolton在2008年發(fā)表的文章中提及目前僅僅是在亞洲就有8億的人在使用英語進行日常的會話。可想而知，隨著時代的變遷，英語將變得越來越重要，尤其是對涉外人才的口語能力更加的重視，各種人際交流都離不開英語。根據(jù)中國日報的一篇文章報道，在2010年，中國的英語學習者人數(shù)約為4億，占中國人口的三分之一。毫無疑問，隨時社會的發(fā)展和進步，英語學習變得非常的重要，特別是對于小學的英語口語能力培養(yǎng)。首先口語教學已經(jīng)成為一種趨勢并且成為英語學習的主要任務之一，根據(jù)新課標的要求，評價語言的運用能力并非書面語，而是口語，同時，教育部對于英語的測試包括口試、聽力和筆試。其次，口語能夠鍛煉學生的語言能力；訓練學生對于語言的反應能力；培養(yǎng)邏輯思考能力和實際應用能力。

二、 目前小學口語的現(xiàn)狀

1.教學模式。目前，在小學的課堂上，老師往往采用傳統(tǒng)的教學模式，即以老師授課，學生聽課為主的教學模式，只注重書面語言的習得，如語言結(jié)構(gòu)的分析和詞匯搭配等，忽視了培養(yǎng)學生邏輯思考的能力和實際語言應用的能力。

2.缺乏學習氛圍。首先，我們很難營造一個英語的學習環(huán)境，我們只能夠要求學生在英語課堂上說英語，或者課間練習口語。其次，其他科目的授課老師以及學生家長并不一定能夠使用英語，因此一個全英式的氛圍很難營造。最后，由于諸多英語教師缺乏專業(yè)的口語培訓，因此，不能夠很好的培養(yǎng)學生的口語能力。

3.班級規(guī)模大。一般來說，學生人數(shù)越少，老師和學生的互動就越多，而目前小學的班級人數(shù)一般在40人以上，因此老師無法在課堂上和每一個同學進行互動。同時，大規(guī)模的班級也限制了老師的教學模式。

4.母語的影響。小學生在學習英語的過程中，會將英語的發(fā)音用母音記錄下來，從而進行練習，因此發(fā)音就不那么準確。再者，英式的思維和表達與中式的相去甚遠，小學生若過多的依賴母語，則無法學會英式的表達。

三、培養(yǎng)英語口語的有效路徑

1.多媒體教學。隨著時代的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)廣發(fā)使用在小學課堂中，借助多媒體工具來形象展示出新的知識內(nèi)容，這是對小學教學的有效方法。兒童的思維是建立在聲音，色彩等方面，因此在學習英語口語的過程中可以用有趣的內(nèi)容來吸引學生。利用多媒體工具可以使課堂的教學環(huán)境越來越活潑生動，有助于教師引導學生的學習，使學生更加容易接受英語口語的學習。

2.擴展學生口語學習。在學生的日常生活中還是以母語為主，課堂上的學習遠遠不足夠掌握口語的核心內(nèi)容，這就要求學生注重課下的學習時間。在課余時間拓展英語口語，讓課堂上學習的知識在課下得到延展。例如在學習飲食這一主題上，幫助學生掌握有關的食物詞匯，比如fish， beef， noodle和vegetable等并在日常生活中加以練習。

3.增強學生跨文化交流能力。在日常的口語學習過程中，教師應該激發(fā)學生學習的興趣，拓展學生視野，讓他們在實際語言運用中了解國外的風俗、歷史以及中西方差異，同時按照英語的思維進行學習，提升學生的語言應用能力。讓學生了解中西方的文化差異，就可以很好地進行口語培養(yǎng)。

4.運用多種教學方式。在教學的過程中，要注意運用多元化的教學方案。單一的教學方案并不適合小學的英語口語教學。因此可以在一周中選擇一天作為英語日，這一天學生只能用英語進行交流，若有人犯規(guī)，就上臺進行英語演講。另外也可以采用英語角的模式：學生被分成若干個學習小組，各個小組自由選擇英語角的據(jù)點和練習時間，將時間、地點和主題活動以書面形式告知老師。教師可以根據(jù)小組提供的報告進行分析，檢查學生的活動效果。當然，教師也可以參與到小組活動中，并做好相關適當?shù)闹笇c輔助工作，幫助學生進行英語口語練習。

四、總結(jié)

在小學教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的英語口語能力，根據(jù)學生的水平采取恰當?shù)慕虒W方式。小學英語口語作為日后英語學習的基礎，教師應根據(jù)實際的情況，不斷優(yōu)化口語教學方案，使系統(tǒng)性的口語模塊更加成熟，全面培養(yǎng)學生的英語口語能力。這不僅是時代發(fā)展的需要，也是他們自身成長的需要。

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