小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用探討

【摘要】在我國(guó)新課程改革的背景下，學(xué)校和教師要充分利用好小學(xué)英語(yǔ)課程的資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在有效的時(shí)間和精力上學(xué)好英語(yǔ)。在課堂中積極的開(kāi)發(fā)和利用課程資源可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要合理的開(kāi)發(fā)、利用英語(yǔ)課程資源，在教學(xué)中科學(xué)的選擇教材，學(xué)校也要隨時(shí)做好課程資源的管理工作，爭(zhēng)取使課程資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮自身的作用。本文主要研究一些能夠有效提高課程資源開(kāi)發(fā)利用的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課程資源；開(kāi)發(fā)與利用探究

【作者簡(jiǎn)介】劉艷霞，寧夏中衛(wèi)市第九小學(xué)。

在小學(xué)教學(xué)階段中，合理的開(kāi)發(fā)課程資源有助于維持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的正常運(yùn)行，課程資源越豐富，課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就更加容易。隨著近些年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，教育部門(mén)以及學(xué)校、教師都逐漸重視起了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，長(zhǎng)久發(fā)展就導(dǎo)致了課程資源呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)和特點(diǎn)。所以，目前狀況下我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課程資源使用情況還存在些許不足之處，這些不足會(huì)阻礙小學(xué)教育的改革進(jìn)度。因此，探究能夠有效解決小學(xué)英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)和利用的對(duì)策是當(dāng)前廣大教育者迫切需要研究和探討的問(wèn)題。

一、合理的選取教材

英語(yǔ)課程資源一般包括英語(yǔ)教科書(shū)和其他能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)或者教師教學(xué)的教學(xué)設(shè)備或手段，但是一般的教學(xué)用具還是英語(yǔ)課本。英語(yǔ)課本涵蓋了整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)知識(shí)與概念，它還是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要工具。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)階段中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件來(lái)選擇合適的教材，有效的解決課程資源問(wèn)題。在以往的教學(xué)階段中，小學(xué)英語(yǔ)課程還沒(méi)有被國(guó)家課程所納入，因此在編寫(xiě)和管理方面還存在許多不規(guī)范之處。近些年隨著我國(guó)教育的改革，小學(xué)英語(yǔ)的教材種類逐漸增多，但是教材質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容枯燥、形式單一的教材并不能滿足教學(xué)改革的需求。

結(jié)合我國(guó)相關(guān)的課程指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)校和教師在選取教材時(shí)都需要在教育部門(mén)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和家長(zhǎng)協(xié)商后才可以制定小學(xué)英語(yǔ)教材，以及各地區(qū)和學(xué)校都需要認(rèn)真的研究和調(diào)查之后才能夠選擇教材。除此之外，國(guó)家的教育部門(mén)也要組織相關(guān)的專家來(lái)審查小學(xué)英語(yǔ)教材的水平，摒棄劣質(zhì)的英語(yǔ)教材，要注重選擇編寫(xiě)水平高、質(zhì)量好的英語(yǔ)教材，全方位的滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

二、合理利用其他的課程資源

英語(yǔ)教學(xué)的特色就是可以從多個(gè)角度和形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，教師要多從視覺(jué)和聽(tīng)力等感官體驗(yàn)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要使用英語(yǔ)課本之外，還要適當(dāng)?shù)囊闷渌恼n程資源，比如，多媒體視頻資料、直觀教學(xué)道具、教學(xué)錄音以及豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源等，開(kāi)展生動(dòng)形象的教學(xué)形式，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、科學(xué)的開(kāi)發(fā)課程資源

目前，我國(guó)小學(xué)階段的英語(yǔ)教材的編寫(xiě)水平較高，雖然經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)試用，但是仍然沒(méi)有得到正式的推廣。大部分教師忙于日常的教學(xué)工作，教學(xué)資料也有限，因此，針對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)，其重點(diǎn)已經(jīng)不再是編寫(xiě)高水平、形式多樣的教材了。而是要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展的實(shí)際需要和教學(xué)條件，因地制宜的科學(xué)開(kāi)發(fā)相關(guān)輔助性的教學(xué)資源。

一方面，當(dāng)?shù)亟逃挚梢砸詫W(xué)校為單位來(lái)建設(shè)英語(yǔ)圖書(shū)館或者英語(yǔ)讀書(shū)室。作為初學(xué)階段的小學(xué)生，教師需要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助他們多多的接觸英語(yǔ)，在充足的英語(yǔ)氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)感。在英語(yǔ)圖書(shū)館中放置一些英文版的兒童漫畫(huà)書(shū)或者兒童畫(huà)報(bào)等，都可以提供給學(xué)生接觸英語(yǔ)的平臺(tái)。即便不具備英語(yǔ)圖書(shū)館的學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的閱覽室，或者在班級(jí)中設(shè)立讀書(shū)角，讓學(xué)生之間相互分享喜愛(ài)的讀物。這個(gè)過(guò)程不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，豐富教學(xué)環(huán)境。

另一方面，學(xué)校還可以結(jié)合自身?xiàng)l件來(lái)建立“視聽(tīng)中心”，學(xué)生可以在視聽(tīng)中心里自主的學(xué)習(xí)。由于英語(yǔ)課堂的時(shí)間有限，許多家庭也不具備可以開(kāi)展視聽(tīng)效果的設(shè)備條件，因此，學(xué)校可以組織建立視聽(tīng)中心。學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)鍛練英語(yǔ)聽(tīng)力能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在直觀的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)校也可以在吃飯、休息階段播放兒童英語(yǔ)節(jié)目，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍。

四、科學(xué)管理課程資源

相關(guān)教學(xué)部門(mén)以及學(xué)校在開(kāi)發(fā)、利用課程資源的同時(shí)，還要建立適當(dāng)?shù)恼n程資源管理體系。學(xué)校要對(duì)自身具備的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)設(shè)備及時(shí)的管理。要建立科學(xué)的課程資源采購(gòu)管理制度，對(duì)現(xiàn)有的課程資源合理的分配、利用，還要隨時(shí)對(duì)課程資源進(jìn)行補(bǔ)充，在開(kāi)發(fā)、利用課程資源的過(guò)程中，堅(jiān)決抵制盜版教材、輔助教材等，完善課程資源的管理體系。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理的利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源有助于保證教學(xué)進(jìn)度的穩(wěn)定開(kāi)展，學(xué)校要合理的制定相關(guān)課程資源管理?xiàng)l例，教師也要注重結(jié)合除課本外的其他資源來(lái)豐富教學(xué)模式，有效的改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

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