利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

【摘要】隨著新課改的深入，傳統的教學觀念已經不能滿足人們的思想要求，當今初中英語的教學也進入了瓶頸階段，為了適應社會的需求和新課改的教學理念，教師應該合理設計教學任務，創設問題情境，激發學生對英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，促進學生英語聽、說、讀、寫的全面發展。

【關鍵詞】初中英語；有效教學；教學策略

【作者簡介】莫永菊，廣東省廣州市番禺區石樓中學。

在初中英語的教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，做到以學生為主，構建新型教學模式的英語課堂，幫助學生在學習中理解英語、運用英語，提高學生在實際交流中運用英語的表達能力創建高效的初中英語課堂。高效的教學課堂離不開對教學內容的精心設計，教師要站在學生的角度，充分了解學生的興趣和愛好，將教學內容和實際生活相結合，優化教學內容，培養學生的口語能力和創新意識，提高學生自主學習能力。

一、創設教學情境，激發學生學習熱情

激發學習的興趣是提高學生學習效率的方法之一，在輕松、有趣的環境下學習，更能提高學生的學習積極性，促使學生主動學習，因此創設適合英語教學的課堂環境，利于培養學生的英語思維，提高學生運用語言的能力。例如在教學《The earth》時，教師先創設相關的教學情境，提問學生知道的自然災害和地球污染等，將教學情境生活化，促使學生主動查閱資料，查找自己想要表達的英語詞匯，培養學生自主學習的能力。教師還應靈活運用教學方法，尊重學生之間的差異，因材施教，如在面對班里學習較差的學生時，英語教師要多和學生溝通，找到學生成績差的原因，為學生制定詳細的有針對性的教學任務，從學習英語單詞，逐步的提升英語成績，在學生實現任務的過程中教師應該多鼓勵表揚學生，例如在學習“there be...”句型時，給學生創設一個學習情景，如讓學生想想自己在公園里，樹上有一只鳥，用“there be”句型該怎么表達，引導學生說出“There is a bird in the tree.”讓學生清楚地了解“there be...”中的介詞一般用于名詞和代詞前，表示該詞與句子其他成分的關系，向學生舉例學過的介詞和短語：“beside”，“from”、“in”、“on”、“to”、“in front of”等，讓學生在情境中學習英語，促進學生的學習效率。

二、以學生為主體，提高學生學習能力

在英語教學的過程中要明確學生的主體地位，將教學的主導權交到學生手中，提高學生的教學參與度，激發學生的自主學習意識，例如在進行課文教學時，先讓學生自由閱讀，找出課文中自己認為的重點單詞、句型和語法，再進行第二遍和第三遍的閱讀，跟學生分享自己對課文的理解，嘗試總結文中的重點句型，再由教師引導學生理解課文，深化學生提出來的問題，對學生的疑點進行解答，讓學生養成用英語思考問題的習慣。

三、加強課堂互動，提升教學效率

英語是一門語言類的學科，它不同于數學、物理等理性學科，需要學生通過理解和練習來學習，英語的靈活性比較強，它不僅是要求學生在考試中的語言表達能力，還要求學生有一定的口語表達和實際交流的能力。因此教師在教學過程中，應該結合教學內容，在課堂上增加師生、學生之間的交流，加強教學中的互動，讓學生通過討論和交流形成英語思維能力，激發學生的學習熱情，勇于表達自己的觀點，充分發揮學生的主觀能動性。例如在《Ancient stories》的教學時，可以先讓學生搜集一些具有較具意義的古代小故事在課上請學生分享，以此來導入課文，在教學中讓學生掌握經典句子：“They quietly climbed out of the horse one by one.”，“Only a few people know about this information.”，“I have not laughed like this since my childhood.”等，讓學生同桌之間相互朗讀，共同翻譯課文，找出課文中現在完成時與一般過去時態，理解兩者之間的差別，學生在交流的過程中，教師要注意觀察，對學生出現的錯誤及時改正。許多學生英語考試的成績很好，但在實際應用中語言表達會不流暢，產生一些大大小小的問題，但經過一段時間的練習后，讓學生敢于說英語，培養學生的語感，從而提高學生的英語表達能力，促使學生英語成績的全面發展。

四、運用多樣化教學，增強教學趣味性

在英語教學中，教師可以創新教學方式，運用多樣化的教學方法，激發學生的學習熱情，加強教學效率。例如在英語語法的教學中，教師可以利用多媒體提前備課，總結語法知識，將理論和例題結合，還可以準備一些與教學內容相關的視頻、圖片等，豐富課堂教學內容，增加英語教學的趣味性。例如在教學一般過去時的語法時，在幻燈片中列舉幾個學過的動詞，讓學生嘗試寫他們的過去時態，讓學生進行討論，讓學生掌握規則和不規則動詞過去時式的構成規律，例如“cut”的沒有變化的，“write”要改變元音變成“wrote”，“buy”的元音輔音都有變化變為“bought”等，利用多媒體教學可以加深學生的學習印象，節約教師寫板書和說明的時間，從而提高課堂教學的效率。由于英語教學的特殊性，英語的學習過程不應該局限于課堂內，教師可以積極組織學生進行英語方面的話劇或故事表演，演繹經典英語名著等。

綜上所述，初中英語的教學需要教師轉變教學觀念，激發學生的學習熱情，加強課堂互動，創建高效的教學課堂，促進學生英語的全面發展。

參考文獻：

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