淺談高中語文校本課程順利開展的必要條件

肖春燕

摘 要：語文校本課程開發是深化高中語文教學改革的有效途徑，它既有助于學生語文能力的提高，又是進行素質教育的有效渠道。順利開展高中語文校本課程開發并有效實施教學，需要學校、教師、學生共同作用助力，進而讓語文校本課程開發獲得長足發展，促進學生語文素養的全面提升。

關鍵詞：高中語文；校本課程；開發；制度；理論修養；興趣

高中語文校本課程開發涉及學校、教師、學生等層面。學校要明確自己獨特的教育哲學思想和辦學宗旨；教師要加強校本課程的理論修養，樂于實踐，敢于創新；學生要培養語文學習興趣，加強言語實踐，積極拓展生活閱歷。通過三方共同作用，有效助推高中語文校本課程的有效開發和順利開展。下面從學校、教師、學生三個層面對有效助推高中語文校本課程開發和開展談幾點粗淺看法，與同仁共勉。

一、提高學校支持力度，加強制度建設，營造適宜環境

高中語文校本課程規范有序順利開發需要制度保障，這就需要學校形成共識——制定規范合理且有利于校本課程開發的制度，有了制度保駕護航，校本課程開發就有了良好的環境，多方共振，校本課程開發就會水到渠成。

1.建立交流學習制度

學校要建立定期學習交流制度，以制度要求教師定期外出學習，提高自身的能力素養，同時還要定期邀請專家到學校來為教師開展培訓，通過“走出去和請進來”著力開闊教師創新的視野。在當今知識快速更新、交流日新月異的時代，只有通過經驗交流，學校和教師才能夠深化對高中語文校本課程開發的認識，逐步優化語文校本課程的實施策略，從而提高學生語文學業成績并提高其語文素養。

2.建立實驗班制度

校本課程開發出來后需要驗證其對于學生素質提高的成效，學校應建立實驗班制度，以一個班級為單位對校本課程進行實驗學習。在實驗課堂教學中，教師運用創新的教學手段和方法實施新開發的校本課程，通過加強課堂互動合作學習、座談交流等形式驗證校本課程的可行性，師生再共同對其提出修改完善意見，通過逐步完善進而形成切實可行且高效的校本課程。

3.建立廣泛參與機制

高效可行的校本課程離不開學生和老師的廣泛參與，因此，學生應該建立廣泛的參與機制，定期開展有關校本課程開發相關的活動，讓師生共同參與進來，為校本課程開發建言獻策。例如，組織高中語文校本課程聽評課、優秀語文校本課程評比、我最喜愛的語文校本課程等活動，讓學生暢所欲言地表達自己對高中語文校本課程的認識、看法等極有價值的觀點。學生的積極參與、教師的積極引導、學校的大力支持必將為高中語文校本課程順利開發提供強力保障。

二、提高教師素質，加強校本課程的創新實踐教學

校本課程開發主要還要靠一線教師。一線教師對校本課程開發的成功與否最有發言權，因此，高中語文校本課程順利有效開發須著力提高語文教師的自身素養。

1.提高教師對校本課程開發的重視程度

高中語文校本課程是語文教學的重要組成部分，語文教師的重視程度對于校本課程開發的順利、有效進行起著關鍵性的作用，只有教師重視，并積極主動參與，在校本課程資源開發和實施過程中努力作為，其工作才能取得實效。因此，學校應著力提高教師對校本課程開發的重視，同時教師本人也須提高認識，以實際行動提高自身的理論修養，而不是僅僅應付學校的差事，隨隨便便把四大名著、唐詩宋詞之類的拼湊為校本課程。

2.提高實踐教學水平

校本課程教學應從本學校和學生的實際出發，同時結合傳統語文教學方法進行創新，以培養學生學習興趣為出發點，多措并舉實施教學，切忌照搬照抄傳統語文教學的講授法。更重要的是，要像艾紅紅老師在《唐詩鑒賞》中采用涵詠品味法一樣，勇于在教學實踐中探索、總結新的更有效的教學方法。

3.提高學生的課堂主體地位

課堂教學要以學生為主體，已成為教育界的共識。高中語文校本課程教學應更加以學生為主體來實施教學。校本課程教學更加以學生為主體，教師不能把語文校本課程當作娛樂課，找一兩部電影搪塞學生，而應營造平等民主的語文校本課程學習氛圍，使學生積極主動與教師、同伴、文本等進行深層對話。真正讓學生成為課堂教學的主人，真正摒棄灌輸式的“一言堂”，讓學生能參與到教學中來，通過合作探究互動、交流辯論等體現主體性的教學方法讓學生能學有所獲，具體應體現在學生的語文素養的有效、大幅提高上。

4.提高學習方法指導

高中語文校本課程教學應開展“授人以漁”的教學，教師應引導學生樂學、會學、善學，要加強對學生的學法指導。但這種學法指導不是以知識傳授的方式灌輸給學生，而是在高中語文校本課程教學中針對學生的學習情況，隨時具體點撥，并注重循序漸進，講究實效。如針對學生課外閱讀較少，視野不夠開闊的現狀，教師就要結合具體閱讀材料，引導學生學習快速泛讀的方法。

三、提高學習興趣，加強實踐學習

提高學生學習語文校本課程的興趣，是切實開展好教學的保證。語文校本課程教學中教師應開展各種能夠激發學生學習興趣的教學活動，引導學生積極主動地參與言語實踐，通過引導學生的精讀，發展學生科學分析和理性思維的能力；通過校本課程教學積淀語感，培養學生的閱讀興趣，進而培養語文學習興趣。同時，要引導學生積極參加高中語文校本課程實踐，豐富學生的生活閱歷。通過加強學生學習興趣，加強學習實踐，促進學生做到“讀書破萬卷”“生平有閱歷”，進而達到“胸中有丘壑”“下筆如有神”。

總之，高中語文校本課程開發既要有適宜的學校環境，又要發揮教師的實踐和創新精神，更要培養學生的學習興趣和積累習慣，做到三者有機結合。教學中，我們要讓語文校本課程開發走向生活的廣闊空間，讓學生在開放的語文空間里自由翱翔，感知言語，積淀能力，提高語文素養。

參考文獻：

[1]鄭曉明.語文校本課程的開發[J].校長閱刊，2006（3）.

[2]楊公平.摭談高中語文校本課程開發[J].語文教學研究，2005（5）.

編輯 段麗君