初中英語閱讀課小組活動的設計與實踐

【摘要】初中英語教學通過小組活動這一教學模式，能夠幫助培養學生的自主學習能力，提高主觀能動性，從而會有更多的學習熱情。那么對于初中英語閱讀課程，小組活動這一模式對其也影響深遠。本文就小組活動對于初中英語閱讀課的優越性展開討論，分析探討如何針對初中英語閱讀課設計小組活動并加以實踐。

【關鍵詞】初中英語；英語閱讀；小組活動；設計方案；實踐

【作者簡介】肖娜，甘肅省白銀市育才學校。

【基金項目】該論文系2018年甘肅省白銀市教育科學規劃課題研究成果，課題批號為BY[2018]G403號。

隨著新課程改革的全面推行，我國各個中小學校都已經突破傳統教學模式的牢籠，跟隨新時代發展的腳步做出相應創新和改變，初中英語課程首當其沖，也最適應著一變化。英語課程講究“聽、說、讀、寫”四大基本技能，初中英語閱讀課同時能鍛煉到三大部分，所以，針對初中英語閱讀課程，利用全新的教學模式深入開展創新教學方案，是初中英語教學發展的必然。

一、小組活動在初中英語閱讀課程中的應用

1.小組合作學習的意義。《學記》中曾提到：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”這就說明小組合作的重要性和必要性。一個甚至多個學習伙伴對于提高學習效率有著重要作用。小組合作學習就是指學生通過組成團隊，分工明確，完成共同的學習任務。

2.小組活動在初中英語閱讀課程中的設計。初中英語課程要開展小組活動必須要適應其原則，不然就會對教學活動產生負面影響。初中英語閱讀課程的設計需要遵循三項原則：

（1）目的性。初中英語閱讀課程的選材也好，內容也好，都要明確教學目標。以培養出學生哪方面的能力來進行相應的方案，在保證學生正常的閱讀環境的前提下，需要明確初中英語課程是為了增強學生的英語口語能力，還是加深學生的語法理解。如果不明確教學目的，那么小組活動也就沒辦法設計教學方案，小組活動就無從開展。

（2）實用性。初中英語閱讀課程的小組活動設計與實踐是要基于初中英語閱讀教材，定下一個中心，才能通過設計小組活動，往外延伸，提高學生的英語閱讀能力，開拓學生的視野。所以這就需要學生比較容易理解的教材，最好是貼近生活，學生們日常生活、課外之余能接觸到的知識。只有符合學生的認知，才會得到信任。那么小組活動設計的第二個原則，就是教材要貼近生活，貼近學生，具有實用性。

（3） 交互性。小組活動設計的第三點原則就是要著重強調交互性，只有保證小組成員之間的和諧相處，師生之間的交流，才能夠構建一個初中英語閱讀課程學習的良好環境。小組活動設計強調交互性的原因之一就是要保證每一位學生都有能夠開口說英語，發言說話的機會，讓學生們在對比和競爭中共同學習，共同進步。

二、初中英語閱讀課程小組活動的實踐流程

1.聯系實際。初中供應與閱讀課程開展小組活動必須要聯系學生的實際情況，比如他們的學習效率、學習進度、學習成績、性格特點等。不能把好學生聚在一組，也不能把差學生扎堆放。老師要合理規劃分組，才能保證小組活動的正常開展。

2.明確教材。教材的選取不光要考慮內容上，還要考慮形式和文體上。換句話說，不同教材有不同的教學方案，比如歷史故事類書籍就比較適合和多媒體視頻一起使用；報紙報告類的閱讀材料則比較適合聽力課程；文獻類的則適合老師帶著各個小組教學，老師負責講解和引導，提出問題，由小組學生進行討論回答。

3.選擇活動方式。初中英語閱讀課程的小組活動方式豐富多彩，每一種活動方式都對于學生學習英語有著巨大幫助，但是教師需要選擇自己最能掌控，也最適合班級的一種活動方式。比如組織英語閱讀比賽練習口語，分組上臺表演。利用初中生這個年齡段的叛逆心理，激發他們的競爭意識和團隊意識。也可以組織大課堂閱讀回答問題，教師通過對閱讀課程內容的理解，模擬出多個有關內容的問題，然后組織小組活動進行問答，以積分游戲的形式進行初中英語閱讀課程，寓教于樂。

三、小組活動的評價機制

小組活動的評價的機制不能死板、傳統。應該要符合學生心理，緊跟時代潮流。要明確知足每個小組的不足，同時也要保證贊賞每一個小組的優點，從而達到激勵學生的作用。對待態度消極和成績較差的學生，老師也要做到一視同仁，組織同組表現優異的同學一起幫助他進步，激發他們的學習熱情。

四、結語

小組活動的開展是新時期教學發展的創新成果，響應了新課改的號召。雖然在實際教學中仍存在一些小的瑕疵，但是通過老師和學生的共同努力，小組活動推動了初中英語閱讀課程的教學發展，提高了教學質量。小組活動對于初中英語閱讀非常有效，不但可以改變課堂的氣氛，讓課堂更具有活力，而且還能提高學生的學習積極性，同學之間積極參與討論。從另一方面看，教師反而更需要注重引導而不是教授，極大的提高了學生的學習興趣，也降低了教學難度。小組活動從各個方面提高了初中英語閱讀的教學質量。

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