初中英語教學中的課堂導入策略分析

【摘要】課堂導入是課堂教學活動的重要環節之一。承上能夠幫助學生進行有效的復習，啟下能夠推動新知識學習的有效開展；而且導入是學生學習情感的引導，是課堂互動生成的前奏。在初中英語教學中，有效導入對課堂教學質量意義重大。本文就初中英語教學中的課堂導入策略分析。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；課堂導入；策略分析

【作者簡介】張晶，江蘇省淮安市老張集鄉初級中學。

隨著新課改的不斷推進，初中英語教學中，傳統的教學方式已經無法滿足學生的應用學習需求。為了提高英語教學效果，在實際教學中，相關教師就必須要做好英語課程的課前導入工作，借助合理導入方式來增加英語課程學習的趣味性，提高學生學習積極性及英語教學效果。因此，在實際的教學中，相關教師必須要合理設計英語導入，充分調動學生學習興趣，提高初中英語教學效果。在本文中，以牛津譯林版初中英語教學為例，探討英語教學中課堂導入的有效策略。

一、采取趣味性的導入，激發學生英語學習興趣

傳統的初中英語教學中，在課程開始前，教師常常采取鞏固往常知識及單詞講解方式進行教學，借此解決初中生英語學習中困境及障礙。采取傳統的課堂導入方式，學生的學習興趣往往不高，并且在課程學習中學生也常常是進行機械性的記憶，甚至學生在導入階段中也常常不能集中精神，這樣對導入課程的教學及學生新課內容的學習不利。為了提升初中英語教學效果，在實際教學中，教師就可以采取趣味性導入方法，全面推進英語導入的趣味性，采取有趣方式推進英語復習導入，增強英語導入課程的教學效果。

比如在教學譯林版初中英語九年級上冊“Unit7 Films”這一課時，教師可以合理設計課堂導入。考慮到該課程講解的內容主要是電影內容及詞語，比如actor、dream、go berond等，在這一課程的教學中，教師可以利用多媒體教學工具實施課堂導入，增強教學具體性及生動性。比如在教學過程，教師可以為學生播放一些經典的電影片段或者一些知名的影視人員，采取這樣的教學引導方式，可以充分挖掘學生的學習積極性，幫助學生掌握課程中相關的單詞或詞匯，進而為后續的課堂教學奠定堅實基礎。

二、采取生活情境的導入，知識同實際緊密聯系

課堂導入教學中，在導入教學中如何科學選擇是教師比較頭疼的問題。為此，在實際的初中英語教學中，教師需要選擇貼近學生生活實際的教學內容、教學方法，挖掘課程中同學生生活實際聯系緊密及感興趣的內容，以此推進英語課程同教學的緊密結合。在課堂導入過程，教師可以采取提問式、直接式及游戲式等生活化導入方式，讓英語教學可以進到學生的實際生活中。通過生活化的導入策略，一方面可以避免學生思維上的惰性，力求創新課堂導入內容及導入手段；另外一方面，借助生活化的導入還可以實現課程內容同英語教材內容的結合，為接下來的新課學習奠定堅實基礎。

比如在教學譯林版初中英語七年級上冊“Unit 6 Food and lifestyle”這一課時，該課程講述人們的平常飲食及生活習慣，這樣可為生活化課堂導入奠定基礎。為此，在實際的教學中，教師可以采取開放式的課堂導入方式，采取合理問題切入方式來激發學生的英語學習興趣。比如可提出如下問題：Do you like Chinese food or Western food？ What fruits do you often eat？借助這些開放性的問題，可以引導學生思考，讓學生聯系自己的實際生活回答問題，這樣可以有效導入新課，提高英語課堂教學效率。

三、關注學生主體性的發揮，發揮課堂導入效果

學生是課堂教學的主體，所以在英語教學中，教師為了實現有效的導入教學，需充分體現學生的主體性。在課堂導入階段，教師要采取合理的課堂導入調動學生學習積極性，以讓學生積極主動的參與到學習中，成為學習主導者。課堂導入階段，教師可以借助對話方式引導學生學習，如此不但可以提高學生口語交際能力及引導學生積極思考，而且還可以拓展學生思維能力及提升學生英語水平。讓學生的通過主動學習取得更高成績，將學生放到教學主體地位。比如教學譯林版初中英語九年級上冊“Unit 2 Colours”這一課時，教師可以用題目中“Colours”這一話題來引導學生進行交流與討論，如：

T：What color do you like？

S：I like blue.

T：Why do you like blue？

S：Because blue is the color of sky and sea.

T：Good answer.

上述對話的設計，可以有效激發學生的興趣，學生積極主動的參與到教師的提問中，讓學生在對話過程中不知不覺的掌握課程相關內容。同時通過教師合理的對話設計，還可以顯著提高學生的口語表達能力，使得學生學會運用“Colours”這一單詞表述相關內容。課堂對話的設計符合初中生的認知及素質教育的需求，讓英語課堂導入能夠自然而然的過渡到英語課堂所學內容，這樣為英語課程教學效果及學生英語綜合素養的提升奠定堅實基礎。

總之，初中英語教學中，課堂導入是非常重要的教學環節，做好這一部分的教學，可以達到有效教學的效果。在實際的教學中，教師需要結合初中英語課程實際，引導學生積極參與新課學習中，此外教師還應將教學同實際生活結合，激發學生的主體性及拓展學生的思維，有效提高初中英語課堂教學效果及實現有效教學的目的。

參考文獻：

[1]張燕.初中英語教學中的課堂導入策略[J].校園英語，2018（02）.

[2]蘇燕.初中英語教學中的課堂導入策略[J].教師，2018（09）.