對“微課堂”在政治教學中的幾點認識

張作生

摘 要：隨著“互聯網+”技術的快速發展和普及，教育教學的方式也正在發生變化。微課堂將會越來越普及，必將成為高中政治教學一種新型的教學模式和學習方式。面對“互聯網+”時代提出的新的機遇與挑戰，如何擺脫當前高中政治學科教育存在的困惑，是每一個從事政治教育的工作者必須思考和探索的問題。根據十幾年的教育經驗，對微課堂在高中政治教學中的地位、意義以及制作政治微課時應注意的問題進行淺層次的論述。

關鍵詞：互聯網+；微課堂；教學模式改革

“互聯網+”戰略是全國人大代表、騰訊董事會主席兼CEO馬化騰向人大提出的四個建議之一，李克強總理在《政府工作報告》及多個場合暢談“互聯網+”，這既是新時期互聯網技術在信息時代的發展新形態，也是知識社會在互聯網下的創新發展。中共中央十八屆五中全會，將詞匯“互聯網+”與“大數據”等寫入了會議公報和“十三五”發展規劃。一時間，“互聯網+”成為眾人皆知的網絡熱詞。我們不得不承認互聯網在不斷改變著我們的實踐活動、認識活動和思維方式！

在現如今的大數據與互聯網時代，將大數據和教育資源相結合，通過“互聯網+”技術進行的收集、處理與分析，對新時期教育教學方式的發展與創新的必然要求，同時也成為廣大從事教育工作的同仁們所共同關注的話題。

教育是個有思想含量的活兒，需要碰撞，需要交流，需要對話。從教十五年時光與各位同事相濡以沫，讓我在教育教學過程中不斷地進行思想上的交流與碰撞，讓我在教育教學中經歷了課改的艱難蛻變，促使我迅速成長、漸進成熟。讓我在工作之余靜心思考，重新加以審視課堂教學和日常教學行為，以一種相對較為理性的思想來分析、提升自己的教育教學技藝。

高中政治學科教學是一門具有“科學”加上“育人”雙重性任務的社會學科。一方面，要積極應對文綜新課標高考，一方面要將黨和國家的大政方針于春風化雨、潤物無聲中傳導給學生。尤其是高中階段的學生，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，正處于從感性認識到理性認識的過渡時期和行為習慣的養成時期，嚴重缺乏實踐經驗的積累，一開始就一下子讓他們從抽象的、理論的高度去理解政治術語和觀點，使絕大多數高中生均感到無從下手、倍感枯燥，尤其是教材中的重難點更是學生難以逾越的突出障礙。加上近些年初中課改與高中銜接出現不同程度的斷裂，甚至造成很多學生連最基本的語言都讀不懂，連一句話中的主謂賓都分不清，再加上新課改教材“面廣、點小”和近些年高考側重知識的內化和能力的遷移等，諸多因素讓學生沒有方向感，這在無形當中給文科生造成了極大的壓力，甚至可以說這已經成為文科生致命的“軟肋”，因此，究竟該如何才能突破這一瓶頸是每一位文科教師必須思考和探索的話題。正是基于眼前學生存在的問題，力求通過廣大同仁們的探索求得一劑良藥。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣不夠濃厚就難以誘發和激發學生的求知欲，沒有問題就不能引發學生深入思考。因此，中學思想政治課教學應該以問題為紐帶，善于創設有效的問題情境，將抽象的問題形象化，引領學生積極思考，激發學生主動參與教學過程，讓學生在問題中探究、在探究中解決問題才是我們解決當前問題的治本之策！

而“互聯網+”技術下的“微課堂”則是根據教學內容、目的和要求，將抽象性較強的理論、重點和難點變得感性化，在激發學生學習興趣的同時，能夠有效促進學生與文本的對話，促進學生的體驗與感悟，使學生獲得思想啟迪，得到人生感悟，受到心靈震撼，與文本的問題產生共鳴，從而有效地實現預期的教學目標，進一步提高學生閱讀分析問題、知識遷移的能力和提高政治教學質量。微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，使我們自己不斷深入反思，不斷歸納總結。因此我個人覺得這正是解決上述問題的一種積極的形式。

從學生角度看，教師通過微課的方式對學生學習過程中的共性問題及一些難點、盲點進行針對性點撥和指導，將一個個知識考點呈獻給廣大學生，學校微課視頻統一放在學校云盤上，并且做好視頻網絡共享連接工作，保證學生可以在家里隨時隨地在有網絡的地方用手機、平板或是筆記本電腦觀看微課視頻。學生可以有針對性地反復播放自己薄弱的知識點，直至弄會為止。如此一來，學生可以很好地輔導自己知識點上的空缺，為自己排憂解難，出色地完成考點的學習和高考之前政治學科的一、二輪復習，提高學習效率。

從教師角度看，教師在制作微課的過程中，不但提高了自己運用互聯網技術的水平，更重要的是，微課的制作其實是一個反思的過程，教師可以在不斷反思中成長。因而微課的制作也在一定意義上促成了教師專業的成長和經驗的積累。尤其是對于政治教師來講，不僅要對教材中已有的內容了如指掌，而且需要及時把握黨和國家最新的大政方針政策和動態并傳授給學生。因此，優秀的微課還可以促進廣大政治教師相互學習，進行經驗交流、總結和傳播，從而實現高中政治學科在一個學校、一個地區或者全社會范圍內進行優勢資源交流、傳播和共享！帶動著大家緊緊跟隨時代的步伐！

但是在偏遠和貧困地區的高中，客觀上師資力量和硬件設施的匱乏束縛了“互聯網+”技術的推廣和應用，這就需要學校以及上級教育主管部門要加大對學校物質建設方面的投入。

同時，從主觀上看，微課制作畢竟需要教師熟練掌握電腦和多媒體的應用，對于學校中老年教師來講也是一個新的挑戰，因而截至目前，傳統的教學模式仍然占據這些學校課堂教學的主導地位。說到這里，我個人覺得，一個學校課改成功的關鍵在于教師，要使教師能很好地適應課堂改革，關鍵要轉變教師的教育觀念，更新教師的知識結構，完善教師的教學行為。為此，學校應當努力創設各種機會加強對各個層面教師的培訓，積極開展對廣大教師“互聯網+”技術的培訓，提高學校教師計算機和多媒體應用的能力和水平，進而深化和推進課堂改革。同時，要給廣大教師訂閱學科教學方面的專業報刊和學術雜志，拓寬教師視野，積極鼓勵各類課堂微課賽課等，想方設法促進教師專業化發展，提升課堂改革理念和行為能力。

回顧近幾年的微課錄制，個人認為，政治學科微課錄制時必須提前做好設計工作，需要注重以下幾點：

1.在政治學科微課設置的內容和形式方面，要注意開頭的“導讀”、重難點如何突破的情景設置、練習題的挑選與編制、知識點的記憶方法等。

2.政治學科微課材料的挑選與編制方面，情景內容要突出內容的時代性、知識的生活性、種類的多樣性、實踐的目的性等特征。要把最能體現當今時代特征的材料，尤其是要善于將當時國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動形象地結合起來。

3.政治學科微課設置要講求實際，切忌形式化。立足于現實生活，本著“學以致用”的原則，要構建以生活為基礎，以學科知識為支撐，并且材料有一定的趣味性。要注意從學生年齡、心理特點、認知水平出發，關注學生實際，符合學生“最近發展”的原則。要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學方法采取形式多樣的情景展示。可以將音樂、漫畫、圖片等通過多媒體視頻導入展示，讓學生更直觀地感知教學。

4.政治學科微課的設計要使學生有所悟、有所思，都能聽懂、聽會，讓學生看過以后都有一種再看一次的欲望，并能得到一種成功的體驗。從而激發學生學習的興趣，提高學生學習政治的積極性和主動性。但是在設置時切忌“假、大、空”的做法，一定要根據教材內容、課標要求，有針對性、有目的地設置問題，深入淺出，引導學生將實踐與理論結合起來，提高課堂教學的有效性。

5.在政治學科的微課設計中，必須注意點睛之筆——小結的重要性，這是做好一堂優質微課的必要條件。因為小結可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔，起到畫龍點睛的作用。同時，在微課的小結中，前面重點內容的講解占用了較多的時間，因此，微課小節不在于長而在于精，小節的方法要科學、快捷。

6.在政治微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點，決不能泛泛地“拿來主義”。我個人認為政治學科微課編制的最高境界是能使學生不知不覺地融入進去，教師可以是深入淺出地講授，可以是細致入微地剖析，可以是激情四溢地朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是準確生動的教學語言等。能深深地陷入教師所創設的情景中去，時刻讓學生有種身臨其境的感覺，使學生在問題情景中學會探究，學會思維，是我們培養學生的至高無上的追求。

綜上所述，在信息時代高速發展的今天，隨著“互聯網+”技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課堂的學習將會越來越普及，微課堂教學必將成為高中政治教學的一種新型的教學模式和學習方式。面對“互聯網+”時代提出的新的機遇與挑戰，時代在呼喚國家進行頂層設計，教育上也只有順應這一時代新的變化，才能走向新的境界。每一個政治教育工作者都必須堅定信心，解放思想，堅持創新，才能開啟“互聯網+”技術在教育界新的征程。

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編輯 李琴芳