互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

宋立君

摘 要：互動(dòng)教學(xué)是一種很好的教學(xué)模式，摒棄了傳統(tǒng)單一的課堂知識(shí)傳遞模式，讓學(xué)生在師生交流、生生互動(dòng)的模式下思考、歸納、總結(jié)，通過(guò)合作、探索的方式學(xué)習(xí)新知，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分析了互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，并探討具體的應(yīng)用方式和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)教學(xué)；作用；應(yīng)用

英語(yǔ)是初中階段的教學(xué)重點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫助他們掃除英語(yǔ)交流障礙。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)將重點(diǎn)置于理論上，雖然鍛煉了學(xué)生的聽、寫、讀能力，但是卻忽略了學(xué)生的“說(shuō)”，這便是“啞巴英語(yǔ)”出現(xiàn)的根本原因，不利于學(xué)生綜合能力的提升?；诖耍P者嘗試將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。

一、互動(dòng)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生之間處于平等的地位，并沒(méi)有削弱教師的地位，又強(qiáng)化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以針對(duì)學(xué)生的智力水平、心理特點(diǎn)，做到因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用針對(duì)性的解決方案。并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視頻、多媒體、音頻等方式來(lái)進(jìn)行自由交流、積極互動(dòng)。

互動(dòng)教學(xué)的范圍十分廣泛，不僅強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生之間的互動(dòng)，小組成員的互動(dòng)也必不可少，這種多元化的互動(dòng)和交流方式，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流來(lái)鍛煉自身的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在互動(dòng)教學(xué)中，師生之間處于平等地位，不再是傳統(tǒng)的單向灌輸，有助于學(xué)生獨(dú)立性、自主性的鍛煉和培養(yǎng)，師生自由實(shí)現(xiàn)思維碰撞、共同思考，解決英語(yǔ)難題。綜上所述，互動(dòng)教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的提升都十分有益。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用課前導(dǎo)入提高互動(dòng)欲望

要提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，課前導(dǎo)入是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在課前導(dǎo)入內(nèi)容上，可以是與課文相關(guān)的趣味知識(shí)、口語(yǔ)活動(dòng)、知識(shí)分享等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。

目前的初中英語(yǔ)教材中，出現(xiàn)了越來(lái)越多與文化相關(guān)的內(nèi)容，在課前，即可針對(duì)文章中蘊(yùn)含的文化元素通過(guò)多媒體等方式讓學(xué)生知曉，并穿插課堂重點(diǎn)知識(shí)的介紹，讓學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。為了提高課前導(dǎo)入的效果，在每一節(jié)課結(jié)束后，即可為學(xué)生布置課前導(dǎo)入任務(wù)，讓他們?cè)谡n后自己查閱資料，或者在小組成員的配合下共同完成。

2.通過(guò)巧妙的課堂問(wèn)題提高互動(dòng)效果

興趣是最好的老師。通過(guò)科學(xué)的方式激發(fā)出學(xué)生的參與興趣，能夠讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中集中自己的注意力，繼而提高互動(dòng)的質(zhì)量和效率。互動(dòng)教學(xué)中，“課堂教學(xué)”是重點(diǎn)，也是互動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師，要為學(xué)生精心設(shè)置互動(dòng)問(wèn)題，問(wèn)題難度適中，要有趣味性，能夠激發(fā)出學(xué)生的參與興趣和探究欲望，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，深入思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。

在問(wèn)題提出后，即可將課堂交還給學(xué)生，在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于核心地位，如果教師一手包辦，那么互動(dòng)教學(xué)也就喪失了應(yīng)有的價(jià)值。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)、主動(dòng)地說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的種種錯(cuò)誤，持包容態(tài)度，予以他們更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，活躍課堂氛圍。

在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，這是無(wú)法避免的，此時(shí)，教師不僅應(yīng)該是引導(dǎo)者和傳授者，在學(xué)生思維受到限制時(shí)，要正確引導(dǎo)；在學(xué)生信心受到打擊后，要做出科學(xué)的激勵(lì)；在課堂紀(jì)律失去管控時(shí)，要及時(shí)維護(hù)秩序，及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的種種問(wèn)題，方可順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.將互動(dòng)從課堂上延伸至課堂外

課堂的45分鐘，時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容也是有限的，要提高他們的英語(yǔ)能力，有必要將互動(dòng)教學(xué)從課堂上延伸至課堂外，引導(dǎo)學(xué)生力所能及地參與課外活動(dòng)，如“英語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)”“英語(yǔ)角”等，這些課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升都十分有益。鑒于初中階段學(xué)生的年齡限制，在課外活動(dòng)的安排上，教師要進(jìn)行全盤管控，增加與教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這就將互動(dòng)從課堂內(nèi)延伸至了課堂外。通過(guò)課外互動(dòng)，也可以有效擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)，將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)都掌握得更加牢固，并活化他們的思維意識(shí)，真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給自己的快樂(lè)，變得樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中刻板、沉悶的模式，創(chuàng)新了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生、生生之間的良性互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造了理想的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，值得在英語(yǔ)教學(xué)中推廣。

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編輯 李琴芳