初探高中生物教學中滲透心理健康教育的方法

魏麗麗

摘 要：隨著大數據時代進程的不斷加深，傳統教育存在較大的落后和弊端性，所以對國內教育事業提出了更高的要求。而高中時期是整個人生歷程的一個重要時期，對于學生的人格形成起到了一個關鍵性的作用，在這個過程中學生也容易在心里方面出現大的波動。尤其是在生物科目的教育過程中，科目難度的加大會讓學生的心理產生一些挫敗感，如果不能夠及時發泄，就容易導致抑郁進而引發學生的自殘行為，所以做好學生的心理工作勢在必行。主要針對在大數據背景下的高中生物教學過程中滲透心理健康教育方法進行了詳細的闡述，希望能夠有助于提高高中生物的整體教學質量。

關鍵詞：高中生物；滲透；心理健康；教育

隨著經濟的迅速發展，科學技術的不斷提高，其中的現代化信息技術得到了更加廣泛的應用，另外大數據教育進程的加深對教育事業產生了極大的促進作用。

一、當前高中生物教學中滲透心理健康教育時存在的問題

對于高中生物的課堂講授來說，想要滲入心理健康教育就要循序漸進，不能一蹴而就，心理健康教育的滲透是一個循序漸進的過程，但是在當前的高中生物教學中滲透心理健康教育時仍存在以下幾點問題。第一點，教師往往依照考試成績去衡量一個學生學習的好壞，分數的高低成為衡量學生的唯一指標，這在一定程度上會對學生造成心理影響，嚴重者甚至會造成學生的厭學。第二點，教師不能準確把握課堂教學的積極帶動性，學生會出現對傳統教學模式厭倦的情況，導致教師預設的教學結果未能實現。第三點，教師進行心理健康教育的過程中，缺乏針對性，對教育活動的目的性缺乏把握，沒有針對每一位學生身心發展的個體差異制定教育教學活動。

二、如何進行高中生物教學中滲透心理健康教育

1.讓知識和生活進行一個合理的融合

根據大數據背景下新課改進程加深所帶來的需求，在實際的生物教學過程中，老師要積極對教材的知識點進行全面的整理，力求找到一個生物學科和心理教育的共同點。舉個例子來說，在進行生命起源部分的學習時，可以通過動畫引導，讓學生知道懷胎十月的不容易，要愛自己的母親，主動幫助母親分擔家庭壓力，要對自己的態度進行積極的改正，要認真聆聽父母的話語。這就是對兩個不同領域學科的相互滲透，這就要求教師在進行教育活動組織的過程中，擁有廣泛的學科知識、精深的專業知識、富有不斷探索的精神，同時要求教師具有靈活掌握與運用知識的能力，將生物領域知識與心理健康教育相互滲透，相互結合。上述情況，這都是可以在生物的教學內容中與心理健康有關聯的地方，可以通過恰當的方式來對學生進行一個積極的引導，從而達成學習的目的。

2.在實際的生物教學過程中制定好確切的心理健康方向

在大數據時代背景下，教育的改革力度在加大，對于高中的生物教學目標也提出了更高的要求，要求做好知識和能力、進程和方式等。基于這些要求，在實際的生物教學中，老師要結合每一個學生的特點來進行專項的心理健康目標的制定，這樣可以制訂一個科學的學習計劃。教師要看到不同學生之間的個體差異性，注重對學生生活與學習的觀察分析，為每一個學生制定精確的心理健康教育滲透的方式方法。在生物教學的整體結構中，要分出一部分來針對學生的感情進行一個重點分析，簡而言之就是要了解學生的情緒變化情況，如果發現了不合適的地方要進行積極的引導和干預措施。舉個例子來說，在進行動物的生活行為和特點的講解的時候，老師會講到動物群體的防御措施，比如那些形態比較小的動物，都會通過團隊協作來進行逃避危險，比如螞蟻抱團逃過火燒，然后老師進行適當的拓展，如果這些小動物遇到危險就變得懦弱，選擇逃避，不顧整個群體的生死，這就會導致整個群體出現大面積的傷亡，所以在面對困難的時候，不要畏懼，要發動集體的力量來進行問題的解決。這樣的拓展會聯系到心理方面的建設，在潛移默化之中對學生的認知產生影響。

3.采用專業的知識能力來對身心問題進行合理的解決

在高中學習階段，有些同學會因為心理壓力太大導致身體素質能力下降，而生物老師對于人體的構造狀況了解得比較多而且深入，此時就要充分發揮生物教師所具備的專業素養，利用生物教師所具備的專業技能，科學正確地分析高中學生在面臨巨大學習壓力狀況時的各項外在表現，與此同時抓住大數據時代的機遇，收集和統計學生所出現問題的相關信息，從而可以有效地進行分析和采取合理的決策，運用一些專業的知識和能力來對學生進行身體調理和心理開導，這樣可以獲取最佳的調整效果。

基于新課改發展，加上教育改革力度的不斷加大，這就要求在高中生物教學過程中進行模式的不斷更新，在高中的生物教學中不斷滲入心理健康教育是必然趨勢。我們需要老師結合實際的發展所需，根據課本教材來進行更加深入的目標制定，采取合理有效的辦法促進生物教學中滲透心理健康教育的發展。

參考文獻：

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編輯 杜元元