淺談如何有效提升中職學校數學課程教學實效

（洛陽幼兒師范學校 河南洛陽 471002）

前言

近年來，伴隨著我國科教興國戰略的深入實施，大量青少年得到了接受不同形式學校教育的機會，極大提升了國民的知識水平，為我國經濟發展培養了大量人才。不難發現，在中職學校教育蓬勃發展的同時，也面臨著人口出生率下降導致適齡生源減少，高校、高中擴大招生規模導致生源素質下降等不容忽視的現實因素。很多進入中職學校的學生往往是因為基礎知識成績較差無法考入較好的高中學校才退而求其次接受技能教育，這些學生往往自律性較差，沒有好的學習習慣，這些都會給教師教學活動的展開帶來一定困難。如何在現有被教育對象的實際情況下，有效提升課堂教學實效，成為了保證教育教學質量的關鍵所在。

一、中職學校數學課程教學現狀概述

1.學生基礎知識差

從近年來我校所招收學生的實際情況看，很多學生存在基礎知識薄弱，概念模糊的情況，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，容易對數學課程產生畏懼心理，這樣必然會影響教學活動的開展。

2.教師探索研究教學方法的積極性不高

從教師角度看，由于學生基礎差，興趣不濃，加之中職學校以專業技能課程為主的教學特色，致使一些教師也將課程當成了專業課程的輔助，沒有明確的教學目標，也沒有在學生現實情況的基礎上不斷探索與研究更加切實可行的教學方法，致使學生在知識掌握，概念理解等方面沒有得到實質性的提升。

二、中職學校數學課程教學實效提升思路分析

1.想方設法培養學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。從當代教育的實際來看，積極主動投入到課程學習中與被動接受顯然會得到兩種截然不同的結果。而從教學培養目標的角度來看，如何幫助學生收獲知識，掌握技能成為了擺在廣大教師面前亟待解決的問題。與此同時，在我國社會經濟不斷發展的當下，各類科技產品與信息傳播工具比比皆是，當代中職學生雖然年紀不大，但是可以說是見多識廣，思考與行為能力在某些層面完全可以與成年人相媲美。鑒于此，筆者認為，教師要培養與激發學生的學習興趣，可以先從與學生交朋友做起。教師能夠贏得學生的信賴與尊重，必然能夠使學生對教師所教授學科產生興趣，進而推進學生長期與良好學習習慣的形成。

2.不斷創新與優化教學方法

創新是一切事物不斷發展的源動力。而在中職學校數學課程的實踐教學中，不斷創新與優化教學方法，必然會取得良好的課堂教學實效。從國家教育主管部門的指導思想與一些知名同仁創新教育教學的實踐來看，創建新的課堂教學過程與內容顯得非常有必要。在此過程中，首先要創設出嶄新的教學氛圍，歸納總結一下就是以學生為主體，教師為主導，真正凸顯出學生的主人翁地位，師生在寓教于樂的輕松氛圍中共同以探究的姿態在潛移默化中讓學生收獲到知識，這無疑與傳統照本宣科的“填鴨式”教學相比使得課堂充滿了活力與生命力，必然會取得良好的教學實效。在長期的實踐教學中，筆者歸納總結認為，課堂教學方法的創新與優化應當著重從以下幾方面做起：

（1）營造符合學生心理需要的教學氛圍

筆者認為，中職學校數學教師在課堂教學中，應當時刻關注學生的心理特點，營造符合學生心理需要的教學氛圍，才能更好地激發和培養學生的學習興趣。在此過程中，教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學過程中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面，在課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙方的積極性都受到激發。與此同時，教師應當建立民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數學的心理，使學生有敢說敢問的勇氣，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習。

（2）引導學生學會學習，從中得到樂趣

現代教育理念下倡導的課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應當結合教學過程把獲得知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學生，使學生不僅通過教學獲得知識，也獲得認識問題的方法，這樣學生才能學會學習，從而體會到學習的樂趣。在日常教學中，教師還應當根據不同的教學內容、教學目標，結合學生掌握知識的實際特點選用不同的教學方法，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。與此同時，要在課堂上給予學生自主探索、合作交流的權利，讓學生充分發表自己的意見。久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發出對數學的好奇心、求知欲以及學習的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。

（3）引導學生學會應用知識，鞏固學生的理論水平

常言道：“學習知識的目的在于應用”。而作為中職學校來講，培養不出來學生的實踐應用能力無疑將會使學生的能力大打折扣。在數學課程實踐教學中，教師要引導學生領悟數學是“來源于生活，又可以應用于生活”的道理。要讓學生意識到數學有豐富的內涵，與人們的生活息息相關。要鼓勵學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。與此同時，要提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識，進一步激發和培養學生的學習興趣。

三、結論及建議

綜上所述，中職學校數學課程教學實效的提升任重道遠，課堂作為學生獲取知識、培養能力的主要場所，教師應當在不斷提升自身教學水平與教學藝術的基礎上，靈活采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能切實提升數學課程的課堂教學實效。