拓展課外閱讀提高閱讀實效性的研究

福建省沙縣鳳崗中心小學 肖秀珍

一、課外閱讀的概述

課外閱讀是閱讀的一個補充，它指的是學生利用課外的時間開展閱讀，此外它也可以指學生閱讀的內容是課本之外的一些知識。在素質教育發展的今天，拓展課外閱讀是必然的，這對學生核心素養的養成來說，有著很大幫助和推進作用。在這樣的背景下，學生在進行課內閱讀或者其他課外閱讀學習開展的時候，學生的閱讀實效性就可以得到有效的提高。

二、課外閱讀在學生閱讀實效性提高中的作用

在學生的閱讀學習當中，課外閱讀是非常重要的內容，同時也是有效的抓手和推動力。課外閱讀是學生擴展知識面的有效學習手段，同時也對學生的寫作能力、閱讀能力等產生正面的影響作用。在日常的教學開展中，積極提倡并引導學生開展課外閱讀，可以使學生綜合能力得到提高，知識面也得到有效的拓寬，同時還可以提高閱讀的實效性。通過課外閱讀的開展，學生的知識體系會得到有效的豐富和補充，在這樣的情況下，學生在日常的閱讀學習過程當中，對于一些知識的理解就可以水到渠成，從而使得閱讀的實效性得到提高。此外，學生在課外閱讀的過程當中不斷形成一些良好的閱讀習慣和能力，這些習慣和能力對于學生在其他類型的閱讀中，都有著極大的幫助，也是實效性提高的重要推動力。

三、以課外閱讀為抓手，提高學生閱讀的實效性

1.注重教學的延伸，擴大學生課外閱讀興趣的發展空間。

課外閱讀是一個抓手，這個抓手可以有效地提高學生閱讀的實效性，學生要進行課外閱讀，首先需要對課外閱讀產生興趣。在課堂的閱讀教學中，教師要注重教學的延伸，通過一些多樣化的手段和懸念的制造，激發學生求知的欲望，從而讓他們產生課外補充知識的欲望。在閱讀教學中，教師如果一味地依靠教材和普通的學習參考資料來進行閱讀教學的開展，那么學生從其中所獲取的知識非常有限，對于學生閱讀實效性的提升來說也是不利的。

例如，學生在學習《司馬光》一課時，教師可以為學生播放相關的影視片段，激發學生的興趣，并且讓學生在課后主動閱讀其他和司馬光相關的故事，幫助學生提高學習的興趣，并且體會司馬光機智的行為精神。在這樣的教學模式下，學生不僅僅會對本課的學習內容產生興趣，也會在興趣的引導下主動閱讀其他和司馬光相關或其他歷史人物的故事，為后續的學習打下基礎，并在今后的閱讀學習中不斷提升自己的理解能力和閱讀能力，使得實效性得到提高。

2.注重適當引導的開展，提升學生閱讀的思維品質。

教師對學生這個群體來說，引導的作用是首要的，也是明確的。對于學生這一個群體來說，他們的人生觀和世界觀還沒有得到真正的建立，在這樣的背景下，教師如果想讓課外閱讀能夠產生比較好的教學效果，就需要通過有效的方式對學生進行引導，從而使得教學效率和效果可以從根本上得到提升，并且讓學生在經歷被引導的過程中不斷思考，提升自己的思維品質。教師要在學生課外閱讀的學習中進行適當的引導，這個引導一方面體現在閱讀方向的引導中，另外一個方面體現在閱讀后的收獲和生活引導中。教師對學生的課外閱讀引導要適當、適時的開展，不能讓課外閱讀成為“放羊式”的教學，確保學生的學習處在有效的成長和控制當中，從而不斷提升學生的思維品質，最終在閱讀實效性的提升方面發揮作用和效果。

3.豐富閱讀教學的情境，刺激學生課外閱讀的欲望。

情境教學在新課程改革當中一直被提倡，也是許多教師喜歡采用的一種教學方式，可以讓學生身臨其境地感受到具體的教學情境，從而在這樣的情境中對學習的知識有更加充分的體會，最終為興趣的提升提供基礎。如果教師在課內的閱讀教學中能夠創設合理的閱讀教學情境，就可以使得學生在情境中對內容理解更加深刻，從而誕生課外主動獵取知識的欲望。例如，在《難忘的潑水節》一課的教學當中，教師可以收集和傣族民族文化相關的一些素材作為課堂的導入，為學生創設一個富有民族氣息的教學情境，從而使得學生在后面的學習當中可以更好地體會到民族的風情，感受潑水節的民族文化氣息和特點，從而在這種好奇心當中使得自己的閱讀興趣得到提升，主動閱讀和其他少數民族習俗相關的文章，豐富自己的視野和知識體系，并且促進自己對其他少數民族知識和文化的了解，使得學生在今后再遇到這些內容學習的時候，可以對文章的內容在理解方面更加高效，從而體現出閱讀實效性的提升。

綜上所述，在學生的閱讀學習當中，課外閱讀的重要性是非常突出的，它不僅可以拓展學生的知識面，同時還可以在閱讀中培養學生良好的語感、理解能力和寫作能力，最終使得學生在課內的閱讀學習中實效性更加突出和明顯，提升學生的綜合學習能力和素質。

[1]陳紅霞.提升小學生課外閱讀能力的實效性研究[J].北方文學，2017(5)：202-202.

[2]周桂富.提高初中生課外閱讀時效性的策略研究[J].課外語文：上，2016(10)：91-91.