淺談如何構建初中數學的智慧課堂

福建省建甌市吉陽中學 張武豐

中小學階段可以說是學生的智力提高較為明顯的一個階段，傳統形式教學在實際教學中逐漸暴露出各種問題，不難發現這對于學生智慧提高具有局限性。學習數學不僅僅是為了掌握數學知識，更重要的是開發學生的智力，引導學生不斷發現以及提高自己的智慧，本文主要圍繞著初中數學智慧課堂的構建展開討論。

一、當前初中數學教學現狀以及構建初中數學智慧課堂的重要性

隨著教學不斷發展，我們充分意識到了傳統教學模式的局限性，它不僅僅局限了學生的發展，對于未來社會、國家的發展也有非常大的影響。因此，不斷創新、完善教學已經成為各所學校的一種共識。在傳統教學基礎上發展而來的新型教學可以說很大程度上完善了傳統教學的弊端，也更加符合社會發展的需要，智慧課堂的構建也是比較好的體現了這一思想。

構建智慧課堂的核心是重視學生在學習上的創新、個性化發展以及實際能力的提高，以初中數學為例，在過去會偏重于數學知識點的應用，在智慧課堂上則是將重心放在學生如何通過自主學習、互動交流以及教師教授等途徑，發現數學問題，分析數學問題，由此對所學的數學知識有一個更深層次的理解與掌握。相對來說更加有靈活性以及創新性，也更能激發起學生對初中數學的學習興趣，在初中數學教學中有比較明顯的教學優越性。

在初中數學教學中比較典型的問題有教學方式陳舊，沒有重視學生創新思維的發展等等。其實從教學的角度看，初中數學學習難度比較大，對學生運用數學知識的靈活性要求比較強，這些問題的存在可以說是大大局限了初中數學的發展。智慧課堂則融入了更加多新的元素，比如說多媒體技術、網絡等等，倡導運用智慧進行數學學習，為學生營造一個更加適合發展智慧的環境。

二、構建初中數學智慧課堂的具體措施分析

1.加強初中數學教學的互動性，營造開放自由的學習氛圍。

初中階段的數學學習與小學其實有一定的區別，不僅僅是因為學習的數學知識更加難，還因為學生對于數學的學習需求更加復雜了。在小學階段，需要掌握基礎的數學知識，同時不斷拓展數學知識面，發展數學興趣，而在初中階段不僅僅需要做到這些，還需要更多地接觸抽象的數學知識，不斷摸索適合自己的一套學習方法等等。在實際教學中，學生往往需要一段時間去適應這一種改變，構建智慧課堂能夠有效幫助學生適應新階段的學習，提高教學有效性。比如說增強數學教學的互動性、營造開放自由的學習氛圍。

到達一個新的階段，面對新的同學老師，很多學生往往都會有比較強的抵觸性行為，因此初中數學教學不僅僅需要從教學角度出發，還需要更多地考慮學生在心理方面的影響，這也是為構建智慧課堂奠定基礎的一步。

以實數大小比較的數學知識點為例，比較大小的方法有很多種，比如說作差法、數軸位置比較、求商法、絕對值比較還有平方法等等。這個知識點有非常多的解題方法，在教學過程中，教師需要用積極的態度、溫和的口氣進行引導，這能夠幫助良好師生關系的構建。除此之外還可以用課堂小笑話、與學習相關的小游戲活躍課堂氣氛，這也能夠有效帶動起學生。

2.重視學生自主學習能力培養，引導學生發展與運用智慧。

在新型教學理念中，比較突出的一點就是重視學生自主學習能力的培養，從智慧課堂的角度看，通過一定的獨立思考、互動交流對數學知識進行學習能夠更加有效加深學生對于數學知識點的理解與記憶。以平面直角坐標系的數學知識為例，學生需要了解平面直角坐標系的組成、原則，了解坐標軸上的點的特征與含義。為了引導學生發展智慧，教師可以使用提問教學的手法進行教學。例如事前布置預習作業，在課堂開始前進行提問，比如說某一點 P（x，y）與原點（0，0）的距離在圖像上表示為哪一段？有什么方法進行計算？關于x軸（y軸）對稱的點有什么異同？同時留下獨立思考時間與互動交流的時間。

俗話說，授之以魚不如授之以漁，培養學生獨立思考，分享交流的習慣有利于樹立學生互相學習，共同進步的思想，促進學生之間的良性競爭。通過自主的探索，交流時思想火花的觸碰，學生更加能夠體會到學習的樂趣、掌握學習的方法，這也是發展智慧的重要基石，同時在不斷解決問題，發展智慧的時候，學生往往能夠體會到勝利的喜悅，促進自信心的提高，勇于挑戰觀念的形成。

3.不斷創新初中數學的教學方法，激發學生的學習興趣。

21世紀是一個信息時代，信息技術可以說已經融入了我們的生活，學習也不例外。在教學領域范圍，微課可以說是信息技術與教學的結晶，不僅能夠體現新型教學理念，在形式上也是非常靈活，大大推動了智慧型學習的發展。

隨著信息技術的普及，學生們能夠通過微課進行初中數學的學習，比如說課前預習看一些相關的微視頻，進行探究性學習，或者是利用教師一些微視頻進行課堂導入或是組織一些課堂活動等等，除此之外還能夠對學生的復習有較大的幫助。

就初中數學而言，需要掌握的數學知識非常的繁多，在進行復習的時候往往會比較的困難，因為對數學的考核往往不是單一的知識點，而是很多的知識點進行綜合運用。微課不僅能夠為學生提供一些針對性的學習視頻，還能夠通過一些數學練習總結歸納出你的一些知識缺漏點，學生能夠有針對性的進行查漏補缺。整體上來說非常的智能，大大節省了學生的時間與精力。

除了能夠為學生提供較為完善的學習資源之外，微課比較突出的一點是能夠為不同數學水平的學生量身定做相關的學習計劃。對于初中數學這樣一個抽象性、思維性比較突出的學科來說，學生在學習中往往會遇到各種難題，在實際學習中分層效果比較明顯。教師的精力十分有限，往往不能夠照顧到班級中的每一位學生，而微課的出現則大大地解決了這一問題。從數學學習的角度看，比較突出的一個特征就是同一道數學題能夠有非常多的解題方式，但是課堂時間有限，教師往往沒有時間對所有的方法進行解答，通過微課學生能夠找到相關題目的各種解答，從各種角度對數學題進行分析，如何一步步找出這一類型數學題的關鍵，一步一步推算出結果，這對于學生多向思維、綜合知識運用都有比較明顯的積極作用。

微課僅僅是新型教學手法中的其中一種，還有非常多優越的教學方法，都對構建智慧課堂，發展學生智慧有積極作用，比如建立一套較為完整的教學體系，重視對于智慧課堂的教學評價，探究性學習等等。

經過小學數學的學習，學生已經對數學學習有一個基本的認識，面對初中階段這樣一個較為關鍵的思維、智慧發展階段，不僅需要學生的不斷努力，還需要教師在教學上不斷創新與完善。智慧課堂可以說是一種充滿活力以及靈活性的教學手法，對于發展學生的智慧，提高學生的綜合能力有著重要意義。相信在教育者的共同努力下，初中數學能夠不斷發展學生的智慧，推動素質教育的發展。

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