提高民族地區小學數學課堂教學的實效性初探

云南省河口瑤族自治縣蓮花灘鄉中心小學 陶小軍

民族地區由于地處偏遠的山區，人口稀少，交通不便等不利因素，導致一些教師不愿意去民族地區教學，嚴重影響了教學質量。同時，學生無法和外界溝通和交流，導致知識面和視眼比較狹隘，由于祖輩和父母世代為農民，很少接受高等教育，父母無法指導學生學習，這種先天性的受教育畸形，影響了小學生接受教育，所以提高民族地區小學數學教育迫在眉睫。

所謂實效性即教師的教學方法能否對學生有幫助，能被學生接受并掌握，檢驗教學質量的好壞是通過學生對知識點掌握的程度所體現的，直觀的檢驗方法是通過卷面成績反應。要提高民族小學數學教育水平，教師需要根據學生的具體情況和素質，從實際出發制定相應的教學方法，從而提高課堂教學質量。

一、激發學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，有了學習興趣自然而然地會積極主動學習，而不是被動地學習，會積極探索學習方法，發現知識奧秘，沉浸于其中，絲毫不會有厭惡和覺得乏味。所以教師在教學過程中要引入新的教學方法，提高學生的學習興趣。此外，還可以利用新的教學模式如多媒體等教學，對于小學生而言，形象的畫面感會更加具有吸引力。這樣便于學生對知識點的掌握，還能提高學習效率，達到事半功倍的效果。

二、充分發揮學生的主體作用

隨著新課程改革的實施與推廣，它改革了過去教師在課堂中的主體地位，轉而以學生為主體，充分尊重學生的主體地位。這種教學方式的優點在于能充分調動學生的積極性，更加有利于學生掌握知識。而不是因為被動地接受而具有抵觸情緒。再者，當學生回答問題時，因一時想不起來，可以進行提醒，回答完后，無論回答的結果正確與否一定要鼓勵，這樣可以避免傷害學生的自尊，對于今后的成長學習是十分有利的。這樣激勵式教學模式還能鼓勵一些膽小不自信的同學積極開口回答問題。還可以通過一定的獎勵政策來鼓勵學生學習，如根據布置的作業的完成情況給學生一個分數，分數考前的學生可以獲得小糖果和小禮物，這樣學生會更加主動學習，有利于提高整個班集體的數學學習成績，給學生營造一個良好的學習氛圍。

三、加強對學生的學法指導

韓愈在一書中提到“師者，所以傳道授業解惑也。”所謂授之以魚，不如授之以漁。這些名言論證了老師應該發揮引導作用。在教學過程中應把重點放在對一道題的方法講解以及推導過程上，其實小學數學的計算不復雜，甚至說十分簡單，只有掌握了數學學習的方法，無論題目的形式如何轉化，都會得心應手。當學生掌握解題思路時，當碰到一系列的新的題目時，自己會根據平時老師上課的講解思路，自己首先會嘗試著解題。

數學學習和別的課程的學習又不一樣，數學學習具有自身的特點，它屬于理科性質，注重思維方式和邏輯關系，根據這一特點，所以在數學學習的過程中，切勿死記硬背，這樣只會增加學習負擔，而學習效果卻適得其反。好的學習方法是成功解題的關鍵。數學是一門精深的學科，它有助于開發智力，讓學生更加聰明。

四、提前預習

預習是一個很重要的環節，預習能幫助學生了解接下來所講的知識點，可以對于一些難點進行標記，這樣當老師上課時，可以側重聽這部分，一定程度上減輕上課壓力。其實預習不僅僅是瀏覽，對其有一個宏觀把握，甚至可以說是印象，而是應該帶有問題學習，這樣才能達到預習的效果。預習可以培養學生的自學能力，自學是一種良好的學習習慣。如在預習小數和分數時，自己可以首先不看課本，根據自己已有的知識去猜想什么是小數?什么是分數？然后參照課表上的定義進行對比，看看自己對其理解是否正確，這樣加深對小數和分數的特點的理解，然后可以思考小數和分數的區別，以及小數和分數各自的特點，以前如何進行大小比較，4.506和4.49998兩者相比哪個大?

五、課堂鞏固練習多樣化

練習為了加深對知識點的理解，所謂熟能生巧。老師可以推薦學生購買一些輔導書如練習冊，方便學生進行課后練習，經過反復不斷地練習，就會掌握一定的解題技巧，隨著知識的不斷積累，會形成自己的解題思路，對所學知識加已應用。在練習時可以聯系實際日常生活，如在學習加減乘除等運算法則時，可以模擬日常生活中和自己的父母買菜情景，如小明和媽媽一起去菜市場買菜，媽媽身上一共有五十塊錢，白菜是一塊五角錢一斤，媽媽買了兩斤白菜，此外，胡蘿卜是八毛錢一斤，買了四斤，肉是12塊錢一斤，稱了半斤……最后提問小明，一共花了多少錢？媽媽身上還剩多少錢?這種日常計算有利于檢測學生對知識的掌握情況，同時也是將理論知識用于實踐的最佳案例。

民族地區地小學教育對于培養民族地區人才是重要的，所以教師在教學過程中，首先要了解學生的基本情況，然后充分利用各種教學資源，選擇讓學生都能接受的教學模式，盡量做到使課堂生動有趣，這樣才能提高課堂效率，增強課堂的實效性，讓有效的課堂時間得到最大利用。教師通過不斷地課堂教學實踐，進行總結與反思，不斷去完善教學模式，推陳出新。

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