小學數學互動教學中采用交互式一體機的分析

安徽省舒城縣城關鎮第三小學 蔣紅霞

在新課程的要求中明確指出，互動教學可以使學生的獨立思考能力和語言表達能力得到良好的鍛煉。所以，教師應該給予互動教學必要的重視。近年來，科技的不斷進步使得網絡信息技術更加發達，先進的網絡信息技術為互動教學開創了一種新的教學途徑，即為交互式一體機的應用。何為交互式一體機，就是帶有顯示器與獨立操作系統的新型教學設備。其功能有，書寫、繪畫、多媒體、網絡會議，而在教學中還可以提供相關的教學工具，如放大鏡、課堂錄像等，是課堂教學中常用的教學工具。因此，在小學數學課堂教學中應用交互式一體機進行教學，不僅滿足了新課程對教師的要求，還提升了教學的可持續發展性。

一、交互式一體機的功用

作為新型的多媒體教學設備，交互式一體機結合了多種新媒體技術。它通常都配備高清晰度電容顯示器，這使得其不需要專門的筆來進行書寫，而是用手指或者其他硬度較高的物體就可以在上面書寫，同時其還具備多媒體、電腦、投影儀的功能，可以更加方便教師的使用，不必再像傳統多媒體教學設備一樣需要連接調試。

二、在小學互動教學中采用交互一體機的途徑與方法

1.將交互一體機的視聽功能充分發揮，以此激發學生學習的興趣。

與傳統的多媒體教學設備相比，交互式一體機的功能更具有便利性，如能為數學教學提供便利的放大鏡、幕布、擦除、局部快照等相關功能，這些相關功能可以為教學提供多種多樣的圖文信息，從而使得數學教學能夠以圖文并茂的形式展現，進而讓學生能夠更好地學習數學。而在交互式一體機的使用過程中，教師應當注意發揮其視聽功能的優勢，來集中學生課堂學習的注意力，進而提高其學習效率。

2.應用交互一體機進行教學實踐，切實提高互動教學的有效性。

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準。基于此，在小學數學教學過程中，教師應該將學生的實際生活情況作為依據，再去結合教學內容，才能順利地開展實踐教學，進而提高教學的有效性。

例如：在常見知識點“統計與可能性”的學習過程中，教師就可以采用交互式一體機進行互動教學。首先，教師應在知識講解前做好備課工作，將課堂中用到的不同顏色小球進行編號準備（10個球每種顏色各5個），才能讓教學順利的進行。其次，針對學習內容開創合適的教學情境，也是保證教學順利進行的重要因素。如創設一家大型超市學習用品區域的抽獎活動，讓學生來參與抽獎，抽到某顏色的獎勵一件學習用品，抽到另一顏色的則是未中獎。在學生的參與過程中，教師再對學生進行引導學習，讓學生猜想，如果讓其連續抽十次獎，抽中與未抽中的幾率各是多少，并在抽獎活動后讓學生小組討論一下這個問題。最后，教師讓學生根據猜想重新抽球，看結果是否符合學生的猜想，并對知識點進行明確講解。這樣的實踐教學模式，不但能夠很好地激發學生學習的興趣，還可以鍛煉學生的自主探究能力。

3.將交互一體機影音圖文的優勢充分發揮，加大課堂中有效信息的含量。

隨著建設信息化時代腳步的加快，我國已經進入到了信息化社會的階段。因此，在教學過程中，教師不僅要將知識傳授給學生，還要將與時代社會相對應的重要信息傳遞給學生。而與傳統的多媒體教學設備相比較交互式一體機，具有資源廣泛性與信息整合性的特點。這使得教師在教學過程中可以最大程度上增加課堂的信息量，有利于學生了解國內外有關的新聞與我國社會經濟的發展趨勢。這些信息不但可以開闊學生的視野、促進教學的發展，還能夠對學生的未來發展或成長方向產生良好的影響。基于此，將交互式一體機在小學數學課堂教學中進行應用，教師就可以將教材中的內容轉化為圖片或著是有聲音的視頻，將這些內容通過交互式一體機進行展現，可以使學生對知識能夠有一個更直觀的感受，也讓課堂教學模式從傳統的填鴨式教學轉變成了互動教學。此外，教師與學生在信息巨大的課堂中進行積極有效的溝通交流，也為構建動態且富有創造性的課堂打下了堅實基礎。

綜上所述，在小學數學互動教學中使用互動一體機，可以使得教師的教學方法變得多種多樣，從而能夠更好地激發學生學習的興趣并提高學生的學習效率。在學生的積極性被充分調動的同時，也使得教師的教學效率與教學質量能夠進一步提升。使用交互式一體機進行教學可以說是百利而無一害。因此，小學數學教師在日常教學過程中應注重交互式一體機的準確運用。

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