待到山花爛漫時
——淺談中職校二手班主任的班級管理

（上海市經濟管理學校 上海普陀 200060）

這學期由于各種原因接手了一個新的班級。對待二手班級沒有經驗，又聽說二手班主任難當，班級難帶。剛開始時內心還是很忐忑的。由于班主任工作的特殊性，作為中職校的班主任更肩負了學生教育工作，而二手班主任需要帶領學生順利過渡，將班主任變化帶來的影響降低到最小。下面僅就本人這學期的一些實踐，粗淺的談談關于二手班級管理中的一些做法。

一、完善班級信息，形成教育合力

雖然做好了心里準備，可剛進入班級時就發現一個問題：學生不熟悉我，我更不熟悉學生，而學生之間已經很熟悉了。因此，在開展具體工作前，需要迅速的了解班級，摸清學生的情況，充分了解學生。

了解學生，從叫出他們的名字開始。我利用學生每天的早午自修時間，對著座位表記每個同學的名字。能準確叫出每個學生的名字非常重要，既方便師生交流，又表示對學生尊重。更重要的是準確叫出學生的名字，會使學生在心靈上產生震撼。試想一個剛來的新老師能脫口叫出你的名字那是何等感覺。最起碼，也可以使學生感到自己在老師心中地位和老師對自己很尊重，從而親其師信其道。

其次，與原班主任溝通交流，了解學生的情況，性格特點，學習習慣等等，以備參考。也從側面了解班級管理情況，取其精華，為做好班級管理工作打下基礎。另外，多和任何老師溝通，及時掌握學生上課情況和學習狀態。在這里特別感謝對我鼎力支持的各位任課老師。

為了更深入、快速的認識了解學生，我又利用班會課，開展了“我為自己代言”的主題活動，其中一個環節學生通過QQ、微信等方式分享給我兩個標簽：我最想要的和我最不想要的標簽。這個活動一方面幫助我迅速的記住每個同學的特點，另一方面也讓每個同學深刻反省自己在別人心目中的形象。

從不同的渠道全方位的認識班級，認識每個學生，可以讓班主任在開展具體工作的時候更有針對性。利用各渠道資源，形成合力，幫助學生減少班主任轉變帶來的影響。

二、探索四大策略，共建和諧班級

班級管理其最終的目的都在于促進學生的自我成長，促進教育活動有序開展等。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。班主任的調整學生能否順利過渡？班級能否形成一個積極向上，團結和睦的學風？這些是至關重要的。本學期在培養班集體方面，我主要從以下幾方面入手：

1.轉——德育為先，美麗轉身

班里有幾個非常調皮的學生，在教育和轉化他們的過程中，我不斷的在變化方法。先前，因為剛接觸班級對學生不太了解，對待他們“寬柔以待”，學生反而變本加厲，班風渙散。沒辦法，我開始時常對他們板著臉，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏和服從，其實心里很抗拒。面對這種局面，我苦苦思索，向有經驗的班主任老師請教，及時調整方式方法。對待學生以愛觀行，以嚴導行。在班級管理中滲透德育教育，讓學生和教師建立良好的關系、促進學生綜合素質的培養。

2.引——傳播引導，共建班級

教育是一門藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，正確的引導學生的行為，才能把班主任工作做好。而班級文化建設就非常重要了，經班委討論我們將班級文化定位為：真誠為人，愛心做事。引導學生加強個人修養，提高個人素質，為今后的學習、生活積淀基本的底蕰。同時我還注意班干部的培養，讓班干部樹立“責任意識”，充分發揮引領作用。

3.挖——深挖特長，轉識成智

期中考試以后，一個考的很差的同學說：“真不明白，我都來中專了，為什么還要考語數外？”

如果只用成績來評價學生，無疑我們班有很多差學生。可他們真的一無是處嗎？在一次心理視頻班會課后，針對部分同學我們開展了“說說我獨特的優點”的系列討論，不完全用成績的標準評判，積極推廣多元評價，挖掘學生們的閃光點。同學互評，家長、老師、朋友等多方面綜合評價，讓原來優秀的學生變得懂事，讓懂事的學生變得優秀，使每個學生都找到屬于自己優點和特長。

4.通——溝通交流，三位一體

教育是一項艱巨的任務，單憑班主任一己之力顯然是不夠的，它需要各種力量的齊抓共管。在這里很感謝系里和學校為我提供了大量的支持和幫助。同時班主任也是學校與家長之間的橋梁和紐帶。作為班主任，經常與家長面談或者電話溝通，反饋學生情況，取得家長支持，也及時了解學生動態，家校互動，相互配合。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。

三、提高自身修養、不斷反思學習

以前，我總認為班主任應該是個“醫生”，專門找出學生的缺點，然后批評教育，督促他們改正，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。可是在面對學生層出不窮的問題時，我就像勤勞的消防員，到處滅火。我自己也因為這些事情心煩氣躁。后來，在培訓時偶然聽到老師說：總讓孩子“失敗”，孩子就會“永遠的失敗”。面對學生的問題，從學生的角度出發，結合這一時期學生的心理特點出，用全新的理念去指導自己的工作，這些都是二手班主任工作需要注意的地方。

教師行為對學生時刻起著潛移默化的作用。所以，為了達到潤物細無聲的效果，作為班主任，我也對自己嚴格要求，盡可能多地給學生以正面暗示。例如：每天早晨準時進教室。在教室大掃除的時候，我也和大家一起，用自己的行動告訴學生我們的教室就像我們的家一樣，需要我們共同營造溫馨和諧的環境。

教師的職業具有特殊性，特別是二手班主任對學生的影響更大。我們手中握著學生的未來夢想，我們多努力一點點，學生就能多進步一點。