淺談新時期小學數學教學現狀及解決措施

廖桂榮

摘要：隨著社會主義市場經濟的快速發展，現代化科學技術的不斷進步，我國的教育制度也在逐步進行改革。其中值得慶幸的是，小學數學教學在教育理念、教學模式、教學內容等方面都有了新突破，但由于受傳統應試教育的影響，新課改在小學數學教學中的實施效果達不到預期的目標。本文就新時期小學數學教學的現狀進行簡要分析，并提出解決措施，旨在提高新時期小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學；新時期；現狀；解決措施

21世紀隨著經濟的迅速發展和信息化的到來，中國的教育事業也在不斷地完善改革。而數學教學作為小學階段的基礎性課程，在新課改的實施下取得很大的進步，但要達成新課改最終目標還是有一段距離的。在新時期，小學數學還是存在一些問題，如教學模式還是不夠新穎、課堂上主次定位不清、對數學的重視程度不夠等，因此必須及時找出問題，解決問題。

一、小學數學課程概述

順應時代發展的要求，小學數學教學的內容、重點教學手段以及目的都發生了變化，例如，“計算的普及”使得我們很少用紙和筆去計算在日常生活中遇到的大數目計算題。在傳統的小學數學教學中，學生只知道學好數學很重要，但完全不明白數學在生活中有什么作用。在科技競爭更加激烈的21世紀，數學是公民必需的文化素養，數學教育大眾化是時代的需要。新課改實施下，數學課程的基本特點有一些改動。《標準》設置的四個目標領域：知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度。內容也分為四個部分：數學與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。而且將義務教育階段的課程分為了三個階段，小學共有兩個階段，第三個階段是初中的。與現行大綱相比，《標準》對于數學課程的改革是多方面的，而且將素質教育推進數學課堂中，數學學習的主要方式由以前單純的記憶、模仿做題和練習轉變為學生自主探索、談論交流。以授教為主的數學課堂變為以學生為主的教學活動，老師和學生之間成了合作關系。新課改這一教育制度對小學數學教學有很大的幫助，但是在實際應用中，新課程改革的目標是否達到還需要我們進一步分析。

二、小學數學教學現狀

（一）受傳統教學模式的影響，新課標使用不徹底

調查發現，小學數學教學中，大部分的學校仍然以傳統教學方式授課，課堂上主要通過教師的講解為學生傳送知識，學生還是和以前一樣，固定的坐在座位上，被動的接受老師的解題思維、解題方式，師生之間缺少互動，課堂死氣沉沉，沒有一個良好的學習氛圍。再有，數學課堂基本上就是天天和索然無味的數字打交道，學生很容易乏味，失去學習興趣。家長和老師還對學生的要求特別高，要求學生必須好好學習拿高分，在這種不合理的學習方式下，學生面臨著雙重壓力根本就不能靜下心來好好學習。

（二）忽視培養學生的思維能力

其實學生正式接受教育就是小學階段，小學數學教育中應該重視培養學生的邏輯思維能力。但是在教學過程中，更多教師把教學重點放在基礎知識和解題技巧的講解上面，沒有引導和啟發學生去思考這種題型的解法，學生跟著老師的思路走，沒有掌握解題技巧和如何去分析題目。這種講課方式還有一個不易被發現的問題就是很容易造成“高質量課堂的假象。表面上看，學生在課堂上認真聽講，沒有任何的小動作，全程都跟著老師的思路走。老師在黑板上講例題時，學生們也都能聽懂，而且覺得很簡單。老師講完讓學生自己在練習本上做習題，題型和老師剛剛講過的一模一樣，就只是題目變了，這個時候學生卻怎么思考也不會做，老師一指點就會做了，但是之后遇到類似的題目又不會做。這種問題其實是很嚴重的，老師不可能天天跟在學生后面去給他講每一道題的解題思路。這類問題歸根結底還是因為講課方式不對，學生的創新思維和動手能力沒有被培養起來，導致學生對數學知識模糊迷惘，不知道從何處入手去學。

（三）課外作業的布置不合理

教師在布置課外作業時，直接讓學生去做數學課本上的習題或是參考例題出的題目，而這些題目在課堂上已經講過了，沒有挑戰性和新穎點，學生不就不會去動腦筋思考，按部就班的用老師的解題方法直接解題。家庭作業也是這樣的情況，教師只注重本節課的內容，忽略結合學生實際和本章節所學知識點去拓展數學題型，這樣下去導致學生解題思路窄，不會舉一反三解決問題，很難培養學生的思維能力。

三、解決措施

1、拓展教學模式

拓展教學模式是目前數學老師面臨的的一個主要難題。數學作為一門基礎性學科，它來源于生活并要廣泛應用于生活，與人們的生活息息相關，因此數學知識的實用性是教師在教學中需要注意的。在課堂上教師應該放棄過去“填鴨式”教學方式，以學生為中心營造良好的課堂氛圍，較強與學生交流活動，對學生進行多元化的綜合評價，不要以成績的高低去對待學生，這樣才能使學生感到輕松，積極地投入到學習當中。

2、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，當學生對課堂感興趣時，才會有學習的動力，才能高效率的投入到學習當中。教師在教學過程中要利用各種方法調動學生的積極性。如，借助多媒體教學可以代替課本中枯燥無味的一串串數字，學生也能更加直觀形象的理解知識點。教師還可以根據學生的實際情況，創設貼近實際生活的問題，讓學生從生活中找出解決問題的方法，從而主動思考探索，加深對知識點的理解鞏固。

3、加強實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。要培養學生的創新思維能力，加強實踐活動是必要的。動手實踐是理解數學知識點最有效的辦法。只有動手實踐了學生才知道日常生活與數學的聯系，才能高效率的掌握數學知識，利用學到的數學知識去解決生活中遇到的問題，充分發揮主觀能動性，提高學習數學的能力，最終提高小學數學教學質量。

結束語：

綜上所述，本文通過淺談新時期小學數學教學現狀，讓我們了解到目前小學數學教育中確實存在一些需要盡快解決的問題。如教學內容知識點偏舊，解題方法單一，解題思路偏深、教學目標滯后于現代社會的發展、師生之間缺少互動、課程實施過程以教師和教材為主、忽略學生重要性等問題。而后針對這些問題提出了一系列解決措施，旨在提高小學數學教學質量，幫助教師更好的去開展教學工作。

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