高中物理實驗的自主學習探究

龍飛宇

摘要：學習研究物理學科知識最根本的方法就是觀察與實驗，同時這也是作為學生必備的學習技能和學科素養。實驗以其加強學生邏輯思路、促進學生思維能力的提升等作用將會貫穿整個課程的始終，在整個物理學科知識的學習中，理順實驗邏輯層次、強調過程體驗及學習技巧將是實驗進行中的重要方向，這種方式在提高學生學習能力及思維能力上有著較大的成效。

關鍵詞：物理實驗；高中生；自主學習

前言

對于高中物理學科知識的學習，觀察和實驗是學生在學習過程中必須掌握的兩項技能，也是物理學科知識中最根本的學習方式。這得益于高中物理本身就是一門實驗學科，強調學生的動手能力、學習能力，因此在實驗過程中學生要密切關注實驗、用心感受實驗、掌握實驗理解實驗，在實驗的過程中學習研究物理。

一、重視實驗的邏輯層次，理清邏輯思路

高中物理是一門非常強調學生邏輯思維的一門課程，無論是對于初學者還是集大成者都不可用死記硬背的方式去學習實驗過程中需要的器材、步驟、具體操作流程、存在誤差及注意事項等等，否則在后期學習過程中難以提高具體操作能力、遷移能力等技能，也很難運用到現實生活中解決實際問題，甚至有可能不能真正地了解學習物理這門課程[1]。因此，在物理這門學科中要著重強調對實驗邏輯層次的學習，要有自己對實驗的邏輯思路。

那在進行物理實驗時究竟要怎樣充分發揮學生主觀能動性理清實驗的邏輯思路呢？這就需要從實驗的目的入手，到原理、需要測試的物理量、相關性器材、具體操作步驟、數據分析處理、誤差處理及注意事項等，以實驗的目的為起點層層展開，環環相扣，并在每一個環節中充分理解透徹、科學分析，使之形成一個邏輯較為縝密的實驗過程。

因此，從理清邏輯思路的方式中學習物理實驗能夠較好地掌握理論知識及實際操作的綜合性學習，并可以及時規避實驗中存在的誤差。學生可以在圍繞實驗目的展開，對實驗進行補充、創新改造，能夠提高學生對物理學科知識的認識，從而提高學習興趣及自主學習能力，能使物理的學科知識被學生較好地運用于實際生活，實現物理本身的價值。

二、重視試驗過程的體驗，提高自主學習

對物理知識的提煉和理性的上升都是在觀察及實驗的基礎上完成的，無論哪種實驗都是對物理知識學習的關鍵和基礎，能使學生較為直觀地了解物理原理知識及最大限度地還原物理中存在的問題。

1.重視對基本物理測量工具的體驗

物理學科知識中基本物理量包括時間、長度、質量等，隨著科學技術的發展要求對基本物理測量的精度越來越高，測量工具的不斷更新也要求體驗式的學習物理知識效果呈現出做好的狀態。因此，學生要熟悉掌握測量工具變化發展中的各個環節要領，在實驗過程中避免出現明顯錯誤，盡量減少誤差。在測量過程中要充分了解掌握使用原理，對其進行分析思考，勇于批判反思進行否定式思考，最后再進行總結得出結果，達到高水平實驗過程。

2.重視對探究類物理的體驗

在對某些探究類物理現象進行實驗時，學生往往是不假思索地進行實驗，而沒有充分發揮自己的主觀意識能動性對所實驗原理進行觀察、分析、思考，比如“坐過山車體驗身體的超重失重”“將某物品從高處放下去感受自由落體”等現象。因此，在對某類物理現象進行實驗時以體驗式的方式進行會使學生對知識的印象更加深刻，并在這個過程中帶著自己的疑惑進行試驗，積極主動的思考、探究、具體操作等，從中能夠更加深刻地理解物理原理知識。

3.重視對物理實驗加以驗證的體驗

對現有知識進行檢驗是提高真理性的唯一標準。驗證類物理實驗在高中課本上也有很多，例如“驗證能動定理”等等，對這類物理現象的探究通常是以學生知其某一具體規律，再依據規律進行實驗驗證正確與否，這是一種很好的學習方式[2]。不僅能學生體驗到具體的實驗過程，也能減少實驗過程中出現的誤差。

三、對物理實驗圖文進行快讀法，增強學生學習能力

翻看物理課本我們就能看到，高中物理知識中含有許多大量的插圖，例如實驗原理圖、推導圖、實驗裝置圖等等，這些插圖相對于文字而言能夠更直觀地闡述客觀存在的一個完整的物理變化過程及呈現一定的物理規律。因此，為了提高學生對物理學科知識的學習能力，要求學生對類似插圖不能用眼睛直觀的看而是用心去讀、去理解。在快速閱讀的過程中，學生腦海中要自主形成對整個圖式知識結構的建立與體系完善。

例如解讀實驗裝置圖，首先要從整體上了解圖式想給我們呈現的是什么樣的一個物理過程或者物理規律，再從中抽象概括出具體的知識點，闡述圖式流程圖等等，形成自己對此圖的知識體系結構；最后再回到這個插圖上，重新理解它的物流過程及物理規律，并思考圖式中應注意的問題，實驗過程中會出現的誤差等等。通過這種快讀式的方式理解實驗原理圖、裝置圖，相比純粹式閱讀文字來說，更直觀、深刻、容易得多。學生也能更好地掌握好、鞏固好物理知識。學生只有充分認識、理解了這門學科，才會形成對這門學科的學習興趣，才會更好地學習好物理這門課程。

四、總結

由上述可以得知，學生自主能動性是高中物理學科知識中最核心的學習方式，對實驗邏輯思路、實驗過程體驗、實驗快速閱讀方式的重點強調，都是促進學生實驗過程中自主學習能力的提升。因此，對于物理學科知識的學習，學生仍然應該從觀察及實驗兩種基本方法入手逐步提高學習能力。

參考文獻：

[1]劉怡.淺談高中物理實驗的自主學習分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（15）：246-246.

[2]上官慧蓉，李衛東，王長江.高一學生物理自主學習現狀調查研究[J].中學物理教學參考，2016（2）：9-12.