優(yōu)化班級管理，實施道德教育

陳玉德

摘要：隨著新課改的深入，小學(xué)生的德育工作和班級管理也被提上議程。傳統(tǒng)的道德教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，新課程要求新的德育工作是圍繞人文教育、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認真工作，注意到小學(xué)生的心理特點和興趣愛好，幫助學(xué)生塑造完美人格，以此優(yōu)化班級管理，健全學(xué)生人格品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班級管理；道德教育；小學(xué)班主任

班級是校園的重要組成部分，只有良好的班級班風(fēng)，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)生來說，班級就是學(xué)生的第二家庭，他們大部分時間都是在班級里和同學(xué)、老師們一起度過。在班級這個集體的大家庭里，住著兄弟姐妹以及一位人生道路的引導(dǎo)者，這位引導(dǎo)者就是班主任。由于每個班級的班主任不同，所以每個班級的管理方法和道德教育方法也各有各的特色。筆者經(jīng)過多年在的小學(xué)教育工作管理實踐，對如何優(yōu)化班級管理和實施道德教學(xué)也有了較多的了解，希望通過這篇文章，將悟得的一些心得體會和有效的方法策略與大家進行交流，以期對自己及他人的德育工作有所助益。

一、實施德育工作的重要性

新課標(biāo)明確提出：在重視學(xué)生學(xué)習(xí)文化課培養(yǎng)文化知識的同時，也要重視學(xué)生的道德教育，尤其是對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說。由于他們的認知水平處于比較低的階段，各種能力的也都尚未形成，所以，班主任對學(xué)生的德育引導(dǎo)就顯得尤為重要。中國有句話是“先學(xué)會做人，再學(xué)會做事。”從這句話中我們能體會到其中是存在著一個先后關(guān)系的，即：學(xué)會做事的前提是先學(xué)會做人，先要有良好的道德修養(yǎng)和思維品質(zhì)。因此，作為小學(xué)生人生第二導(dǎo)師的班主任就要加強對學(xué)生道德教育的重視，來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，以此體現(xiàn)德育工作在學(xué)生未來全面發(fā)展中的重要作用。

二、德育工作中存在的問題

1.對小學(xué)生的特質(zhì)認識不全面

小學(xué)生是剛剛離開家庭這個溫室的花朵，心智也尚未成熟。所以，從某種意義上講，小學(xué)的道德教育是孩子一生的基礎(chǔ)教育，也是孩子邁進社會群體的關(guān)鍵一步。孩子在小學(xué)階段受到的道德教育如何，在以后的社會中將體現(xiàn)出來，從而影響著整個未來社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。但是，在實際的道德教育中，部分小學(xué)班主任并沒有正確認識到道德教育給學(xué)生帶來的特殊性影響，只注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能，而不注重培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀和價值觀，對小學(xué)生來說，這種教育是不全面的。如果班主任長此以往，必定會造成小學(xué)生人格的缺失。

2.傳統(tǒng)的教育模式與素質(zhì)教育有差距

中國長期的應(yīng)試教育使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不重視道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而是一味地追求分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)的高低作為評價自己的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致自身的思維品質(zhì)嚴(yán)重受到應(yīng)試教育的束縛。班主任也是以學(xué)生的考試和班級的優(yōu)化為目的，自然在班級管理中，不會太多的注重學(xué)生思維能力以及道德品格的培養(yǎng)。在道德教育的方法上，都比較傳統(tǒng)，并缺乏創(chuàng)新，這與我國大力推行的素質(zhì)教育還存在著一定的差距。

三、提升小學(xué)班主任德育工作的有效策略

1.注重小學(xué)生的全面教育

眾所周知，學(xué)生是課堂中的主體，所以，班主任在進行班級管理時，要盡可能運用一些小學(xué)生感興趣的方法對學(xué)生進行全面的道德教育，以此激起學(xué)生對道德教育的學(xué)習(xí)興趣。比如：通過主題班會，就可以了解到學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生的思想在活動中受到教育，行為得到改善。老師還要盡可能地以貼近學(xué)生生活的事情作為班會題材和主題，如“針對小學(xué)生打架斗毆，我們應(yīng)該怎么辦？”；接著在此基礎(chǔ)上，我們就圍繞“他嘲笑我，我該不該暴力解決？”“看到同學(xué)打架斗毆我應(yīng)該怎么做？”這兩個問題展開辯論，讓學(xué)生在活動中認識到個人行為對班集體以及校園造成的影響。老師作為評委，通過結(jié)合班會主題和人文教育就可以提出學(xué)生不應(yīng)該打架斗毆，應(yīng)該改正陋習(xí)的建議。以此，順理成章的從班級管理過渡到教育學(xué)生的層面，從而達到班會育人和優(yōu)化班級管理的目的。其次，老師還可以組織一些文體活動，輕松活潑的文體活動不僅有利于培養(yǎng)他們的興趣愛好，還有利于讓他們養(yǎng)成一個良好的心態(tài)和正確的價值觀，以此促進他們身心和道德品格的全面發(fā)展。

2.縮短與素質(zhì)教育的差距

要縮短與素質(zhì)教育的差距，班主任就要改變傳統(tǒng)的道德教育方法，打破應(yīng)試教育的束縛，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。并在班級上有針對性地運用不同的方法對學(xué)生進行賞識教育，積極鼓勵學(xué)生參與活動、參與課堂，多與班主任老師互動，以此開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如：在“誠信教育”活動中，班主任就可以在課堂上以朋友、同學(xué)間談話的方式詢問學(xué)生“在生活中有沒有犯過錯誤？在知道自己做錯事后又是如何處理的呢？”在學(xué)生講述事情的時候，班主任和學(xué)生們要安靜地聆聽，給予他們足夠的尊重，這樣學(xué)生的自信心就會逐漸樹立起來。在學(xué)生說完自己犯過的錯誤后，班主任要及時告訴他們“知錯能改，善莫大焉”，并鼓勵他們堅持和發(fā)揚這種誠實的精神，以此提高他們對道德品格教育的認識與理解，進而推動自身素質(zhì)的健康發(fā)展，縮短與素質(zhì)教育的差距。

3.實現(xiàn)自主管理，體驗行為美丑

一位學(xué)生道德素養(yǎng)的高低，不僅要看其言行舉止，還要看其自我管理以及自我約束的能力。小學(xué)這一特殊階段的學(xué)生，處于敏感期，有著脆弱的心靈，對于班主任的說教他們可能會產(chǎn)生自卑和畏懼心理。因此，班主任可以建立讓他們自主管理的班級制度，但是，教師也要做好及時的引導(dǎo)。如：讓每位學(xué)生輪流參與衛(wèi)生值日、紀(jì)律檢查等，一方面可以通過他人的行為來反思自已，，另一方面有利于糾正他人的不良行為。這樣學(xué)生在輪流上崗的過程中，就可以在他人和自己的互動中明辨是非，認識美丑行為，進而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，以此逐漸深化自身的道德行為并樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

四、總結(jié)

綜上所述，本文著重闡述了實施德育工作的重要性、德育工作中存在的問題以及提升小學(xué)班主任德育工作的有效策略。筆者認為，道德教育在學(xué)生以后的發(fā)展中扮演著十分重要的角色，因此，班主任在優(yōu)化班級管理時，要有針對性和方向性的對學(xué)生進行道德教育，以此完善學(xué)生的道德品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而為國家的未來培養(yǎng)高質(zhì)量和人格健全的人才。

參考文獻：

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[2]覃春柳.優(yōu)化班級管理 主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作初探[J].學(xué)園.2013（28）

（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集學(xué)區(qū)姚川小學(xué) 731800）