如何在大班環境下提升農村高中學生英語學習的效率

王瑩 聶慧云

摘要：針對大班環境下農村高中生英語學習效率低的問題，為更好地提升農村高中學生的英語學習水平，本文從課堂建構、合作學習等方面，具體探討了大班環境下提升農村高中學生英語學習效率的科學策略。

關鍵詞：大班環境；英語學習；效率；提升

英語是高中教育教學的重要學科之一，隨著新課改的貫徹落實，對高中英語教學提出了更高的要求，并影響著高中學生對英語的學習，特別是農村地區的高中生。農村地區因受經濟發展、學習觀念等多方面的影響，高中學生對英語學習不夠重視，缺乏英語學習興趣，再加上大班教學對農村高中學生學習英語造成的不利影響，導致農村高中學生的英語學習效率相對較低，無法真正提升農村高中學生的英語學習水平。鑒于此，農村地區高中英語教師應對英語教學問題予以深入思考。

一、建構和諧課堂，倡導體驗參與

課堂教學是影響高中學生學習英語的重要因素，直接影響著高中學生的英語學習效率。針對大班環境下農村地區高中英語教學問題，通過優化課堂教學結構，建立和諧的師生關系，有助于激發學生的英語學習興趣，提升學生的英語學習效率。

1.優化課堂結構

課堂教學是農村高中學生學習英語的重要途徑，而課堂結構關系著英語教學水平，直接影響著農村高中學生的英語學習效率。因此，為更好地提升大班環境下農村高中學生的英語學習效率，需對課堂教學結構進行優化，充分利用教學課堂，激發農村高中學生的英語學習興趣。為提高英語課堂教學質量，提升農村高中學生的英語學習效率，英語教師應根據新課改對英語教學提出的要求，結合農村高中學生的英語基礎，適當拓展教學內容，鼓勵學生閱讀英語報刊或其他英語材料，結合英語課堂教學，擴展學生的知識面，優化課堂教學，幫助學生建構系統、完整的英語知識體系，調動農村高中學生學習英語的積極性。

在課堂教學過程中，英語教師應突出學生在學習活動中的主體地位，鼓勵學生大膽提出自己在英語學習過程中遇到的問題，加強教師與學生、學生與學生之間的溝通和交流，幫助學生更好地理解和掌握所學的英語知識，全面培養學生的人文素養、語言運用能力等綜合能力和素質，讓學生養成良好的英語學習習慣，以便確保大班環境下農村高中學生的英語學習質量和效率能夠得到提升。

2.建立和諧的師生關系

在高中英語大班化教學中，英語教師對不同學生的英語學習能力、英語基礎等方面缺乏全面考慮，對學習能力相對較弱的學生缺乏重視，師生關系較為緊張，導致學生對英語學習缺乏興趣，不利于英語教學的開展，學生的英語學習效率無法得到提升。鑒于此，為更好地在大班環境下開展高中英語教學工作，提升農村高中學生的英語學習質量和效率，需對英語教師與學生之間的關系予以改善，建構和諧的師生關系，加強教師與學生在英語課堂教學中的溝通和交流，激起學生的英語學習熱情，促使農村高中學生能夠積極、主動的參與英語課堂教學活動。新課改背景下，教師逐漸由課堂教學的掌控者轉變為學生學習的引導者、指導者，而這要求英語教師在高中英語教學中，應突出學生在學習活動中的主體地位，建立和諧的師生關系，多利用積極性言語對農村高中學生予以鼓勵，激發農村高中學生的英語學習興趣，讓學生體會到被人愛護的幸福，體驗到成功的快樂，促使農村高中學生能夠積極、主動的參與英語課堂教學活動，提升學生的英語學習質量和效率。

二、利用小組活動，促進合作學習

在高中英語課堂教學中，學生學習英語的主動性，關系著高中英語的教學水平，以及學生的英語學習效率。為更好地開展高中英語教學，英語教師需對課堂教學活動進行優化，根據農村高中學生的英語基礎與學習能力，結合英語教學的實際需求，精心設計英語教學內容，優化教學活動，遵循難易適中、循序漸進的原則，結合英語教材的選用，以及重要知識點的把握，科學設計教學活動，以便確保不同學習層次的學生對英語學習產生興趣，提升學生的英語學習質量和效率。

基于小組合作學習這種教學模式的廣泛應用，為確保小組合作學習在高中英語教學中能夠真正發揮作用，英語教師應對傳統教學理念進行改善，建立“以學生為中心”的合作學習教學理念，突出學生的主體地位，激起學生學習英語的熱情，培養學生的團隊精神與學習成就感。大班化英語教學課堂具有學生人數多、教學難度大等特點，而這也對英語教學提出了更高的要求。為更好地提升大班環境下農村高中學生的英語學習效率，英語教師應重視小組合作學習模式的應用，借助小組合作學習營造更加適宜的英語學習氛圍，加強學生間的良性競爭，激發農村高中學生的英語學習興趣。以便確保高中英語教學目標能夠真正實現。

評價機制關系著小組合作學習教學模式的實施，基于大班環境下高中英語教學的需求，為確保小組合作學習能夠真正發揮作用，需構建適宜的評價機制，客觀評價農村高中學生的英語學習情況，指導學生客觀的認識自我，認識到自身的不足之處，全面提升自身的能力和素質，積極、主動的參與英語學習活動，從而確保農村高中學生的英語學習效率能夠得到提升，促使學生能夠真正理解和掌握所學的英語知識。

農村高中學生對英語學習缺乏興趣是影響高中英語教學的重要因素之一，不利于學生英語學習效率的提升。因此，為保障大班環境下高中英語教學的順利進行，可通過建構和諧的教學課堂，結合小組合作學習教學模式的應用，營造適宜的英語學習環境，激起農村高中學生的英語學習熱情，促進學生學習英語的主動性，以便達到提升農村高中學生英語學習質量和效率的目的。

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（作者單位：河南省鹿邑縣高級中學 477200）