借信息技術，助力初中英語教學效率提升

陳靜

摘要：初中英語教學的目的是培養學生的創造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動和有趣的課堂教學活動才能更好地被學生所掌握。具體來說，這不僅要求教材真實且接近生活，也要求教師在教學中創設情境、創造性開展教學，善于營造出使用英語的環境，鼓勵學生勇于運用英語學習和思考。現代信息技術的運用使我們英語教學更加輕松、高效，本文從實際出發，結合初中英語教學特點，從多方面探討如何借助信息技術提高課堂教學質量。

關鍵詞：信息技術；初中英語；教學效率

信息技術是新時期背景下在網絡科技不斷得到發展的技術，在很多領域都充當了重要的作用。隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，為了不斷實現教育的現代化和持續推動教育的高效開展，信息技術被廣泛低應用到教學中。作為初中重要的學科——英語，用信息技術開展英語教學是非常必要且重要的。利用信息技術，實現初中英語教學的現代化，轉變傳統的教學方式，在一定程度上有利于持續推動初中英語教學的發展。

一、巧設課前導語調動學習積極性

初中生對處于青春期，活潑、好動，充滿好奇心是他們的天性，多媒體信息技術的應用剛好符合學生的這個特點。如果說整個英語課堂的學習是一場動人的交響樂的話，那么課前導語就是交響樂中美妙的序曲，在課堂教學中有著不可或缺的地位，甚至可以說決定了整個英語課堂學習的成敗。善用課前導語對老師接下來的課堂工作的展開極其重要。在傳統的教學中，老師的教學用具就是簡單的粉筆、粉筆擦、講臺。在這種情況下，老師的課前導語主要是以口述的方式進行，這種方式對提高學生學習效率的效果并不是十分明顯，畢竟口述對老師自身的素養以及學生的想象力有著一定的要求。在多媒體信息技術的幫助下，這種情況就可以得到改善，老師可以利用flash動畫、聲音，以及PPT圖畫講課文的內容展現出來，使學生仿佛身臨其境，拓展學生豐富的思維。比如說在學習對話環節“Lets go to the zoo.”時可以利用動畫引出by plane，by bike等情景引出所要學習的知識，以此來調動學生的學習積極性。

二、營造輕松的課堂氛圍

漢代王充在《論衡·率性篇》中有一語：“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹則赤。”與墨子的“素絲說”一樣，都是借染絲來說明后天環境對于青少年的重要性。處于無網絡時代的中學生，當代青年學生對信息技術無不精通一二，他們熱衷新潮的網絡媒體，排斥停滯不前的生活方式。因此，作為一門相對于其他學科更具開放性和國際化的初中英語課程，教師應該主動將信息技術與英語教學進行整合，此種做法會達到營造良好課堂氛圍的效果。例如，筆者在教授七年級上冊《Unit 10 Can you play the guitar？》這一單元時，播放了一段時下當紅青年偶像TF boys邊彈奏吉他邊唱英文歌的視頻作為課前導入，學生們的注意力立即集中到屏幕上，非常專注。在迎合了學生的需求之后，隨即向班上同學提出“Can you play the guitar？”的問題，受到視頻感染和其他同學的鼓勵，平時比較安靜的學生也敢于開口表達自己，整堂英語課程氣氛活躍、輕松、和諧，在課后也能聽到學生討論這個話題的聲音。

三、促進教師與學生之間完成知識信息的轉移

教師向學生傳授知識的目的有兩個：給學生傳授書本內容；促進學生有效地學習。現代社會所必需的信息已經遠遠超出了個人所能掌握的知識限度。學生所要學習的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學內容被引進課堂。這種教學內容的更新，必將極大地拓展學生的知識面，學生不再接受單一的知識。對于學生來說，教材不再是唯一的知識傳遞渠道，而僅是本學科知識的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學資源，必須通過多媒體教學方式進入課堂和學生的認知體系在教師的引導下，學生可以更廣泛地涉獵學科空間，甚至可以通過互聯網了解各學科的最新知識。對教學內容的更新，將會大大提高學生適應社會的能力。在傳統填鴨式教學模式下，學生的學習主動性往往被滿堂灌式的教學方式所遏制。而在信息技術教學中.學生是學習的主體，學生對授課的接受程度將直接體現教學效果。

運用現代信息技術中的多媒體進行教學，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識、示范練習、邊演示邊講解的多層次啟發性教學方法。這種啟發式教學必將調動其積極性，使其主動參與到教學過程中來。在課堂上學習的內容基本上不能滿足他們的求知欲.教師可引導他們上網進行再次學習，通過互聯網絡實現教師、媒體、學生的自主交流，使學習向完全個性化的目標靠近。在這種方式下，學生完全成了學習的主動者，其學習效果不言而喻。信息技術的運用，實現了教學觀念更新，提高了學生的學習能動性。這種教學模式將使學生的自主學習意識有所增強，自主學習能力得到提高，自主學習行為習慣得以初步養成，英語學習的整體素養得到提升。

四、提高課堂的教學質量

信息技術與初中英語課堂的整合，關鍵在于利用信息技術打破常規教學方法，尋求更加新穎和便捷的方式突破教學重難點，讓英語課堂更加充實。教師在其中發揮著重要的引領作用，一方面教師可以借助一系列信息技術手段豐富英語課堂，打破以往單一教學方式，讓課堂變得更加鮮活而富有生命力；另一方面教師可以憑借網絡充實自身知識儲備，例如筆者在任教初期，對于英語時態的講解仍然不是很熟練，之后通過在網絡上和其他教師進行交流，觀看優秀教師處理這一語法的的教學視頻并進行實踐，實現了同行間的資源共享，彌補自身教學不足，從而提升了課堂英語課程的質量。

結語：在英語課堂教學中，利用現代教學手段輔助教學是一種趨勢，實現了現代教育的高質量、高效性和趣味性。現代信息技術與英語教學的整合在現代教育中的體現越來越明顯，相應而來的變革要求英語教師更新觀念，更新知識，終身學習，大膽嘗試，爭取成為時代的弄潮兒。

參考文獻：

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[3]趙靜.如何利用信息技術提高初中英語教學質量[J].中小學電教，2017（z2）

（作者單位：安徽省淮南市壽縣三中 232200）