初中物理實驗教學與創新能力培養

李澤梅

摘 要 初中物理作為初中課程中非常重要的一個學科，對于學生的學習有著重要的影響。由于理科學科的特點，需要學生在物理上具備創新意思，才能在學習理科的知識上發揮自己的想象力，學習更多的知識。因此初中教師應該轉變教學方式，借助物理實驗，培養學生的創新意識。文章當中便對于在初中物理實驗教學當中培養學生創新能力的教學方法進行了研究。

關鍵詞 初中物理;實驗教學;創新能力

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0109-01

物理學科是一門對于學生實踐能力十分看重的學科，尤其在初中物理學習期間，學生頭一次接觸專業性的物理知識，在這個階段教師應該加強學生對于學習物理知識的興趣，提高學生的實踐動手能力。而且初中物理大多是與生活當中常見現象息息相關的，更應該加強學生對于初中物理知識的掌控。同時，現在的教育模式為素質教育，其中便十分關注于對于學生動手能力的考察，并納入為中考考試的必考內容，因此教師在教學當中應該積極的轉變教學模式，實施實驗教學法，從而促進學生物理知識的學習。另一方面，學生在進行物理實驗的時候，能夠將自身所學的物理知識與實踐相聯系起來，并通過實驗發現更多的細節，從而為自身創新能力的發展打下堅實的基礎。

一、抓住興趣，調動思維，提高學生觀察力

學生在初中時期剛開始正式接觸物理知識，因此對于物理還是存有一定的好奇的，教師在教學當中應該充分的抓住學生的興趣點，讓學生在學習的過程中保持對于物理的興趣，同時對學生進行正確的引導。教師在教學上可以以問題的形式，讓學生跟著教師的思想來進行物理知識的學習。學生出于對于問題答案的探索，激發自身的積極性，集中注意力。同時輔以相關知識的實驗，讓學生帶著問題進行實驗的探究，加強學生的觀察能力，在活躍課堂氣氛，提高教學的有效性的同時，為創新能力打下良好的基礎。

二、做好實驗教學過程中的點撥與指導

實驗教學就是通過實驗的方式對于學生進行物理知識教育。尤其是在初中時期，學生剛剛開始正式學習物理知識，雖然在日常生活當中經常接觸物理知識，但是并不知道其中物理學的本質。所以通過實踐的方式，能夠幫助學生將生活當中所接觸的物理學的知識與教學內容相聯系起來。而且通過實驗的形式，能夠幫助學生迅速的掌握物理知識，從而為創新能力的培養打下理論和實踐兩個方面的基礎。

但是學生在之前并沒有接觸過相關的物理學知識，更沒有做過相關的物理實驗。所以進行物理實驗教學法需要教師進行引導與點撥。物理實驗教學應該分為兩個部分，一個是教師進行演示的部分，一個是由學生自己進行實驗的操作。

（一）教師進行實驗演示。教師自身擁有深厚的物理知識，由教師來進行實驗的演示，其一，教師能夠在演示的過程中更好的向學生呈現實驗的結果。其二，教師在演示的過程中能夠便進行演示，邊向學生提出相關的物理現象的問題，來引導學生進行物理知識的探究，從而使學生更好理解其中的定理。尤其是在教師進行實驗實驗。示范實驗在初中物理教學中廣泛應用，作為廣泛使用的實驗教學方法。示范實驗是教師通過個人示范看到學生，在示范實驗過程中，學生可以親自看到整個實驗過程。教師在實驗過程中，學生可以很容易地解釋，包括實驗過程的解釋和實驗中應注意的事項。教師可以通過這種最廣泛的實驗教學來調整課堂學習氛圍，并讓學生真實地觀察實驗現象。教師應該注意在實驗過程中應該給學生提出具體的問題，以促進學生的思考和提高他們的學習效率。同時，學生可以進一步思考自己的不足，使學生更容易填補空缺。只有打下良好的知識基礎，才能夠在已知的基礎之上進行創新。

（二）學生自行進行物理實驗。學生自行進行物理實驗，便是學生將所學的知識與實踐相結合的一個過程。因此在教學的過程中，教師應該積極的引導學生自己進行物理實驗，而且學生通過自身的親自操作，能夠加強學生的實踐動手能力，并且加強學生思維的專業性、物理學科的理性思維，從而更好的在實驗當中培養學生的創新能力。

1.觀察。觀察是其中的獲取知識的第一步，只有通過細致的觀察，才能夠獲取到更多有用的信息。如在使用測量工具的時候，一定要看清量程、刻度值、儀器整體的情況。在實驗中要做好數據的觀察，盡量精確到最小值，從而保證實驗結果的準確性。

2.操作。實驗當中主要是由學生自己動手進行操作。這就需要教師先做好各種實驗儀器的教導，由于部分物理實驗所需要使用的工具具有一定的危險性，因此應該提前和學生說好相應的注意事項，以免出現意外。

3.記錄。實驗記錄是對于所操作的各個步驟的過程與結果進行記錄，在最后進行相應的結論判斷。數據的記錄要做到實事求是，不能敷衍了事，而且在其中還應該準確的記錄其中的每一個細節，這樣才能夠得到最正式準確的詩句。

4.分析。由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數據，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。

5.整理。整理是實驗當中較為重要的完結步驟，實驗的整個過程當中也應該包括整理。在實驗當中需要用到的器材都是有使用壽命的，之后學生在實驗的過程中采用正確的實驗方法，在實驗完成之后收拾好儀器并做好保養，這樣才能夠長時間的使用。

這也是培養學生科學嚴謹性的一種方法。

參考文獻：

[1]馬學忠.初中物理教學中學生創新能力培養思考[J].學周刊，2018（34）：80-81.