芻議如何建構開放課程提升數學核心素養

孫娜

摘 要 數學核心素養的提升是當代數學教學的目標之一，對于提升學生的核心素養有著積極的促進作用。本文主要講解了在小學數學教學開展的過程中，建構開放的教學課堂，有效的滲透應用意識、指導推理交流、形成良好習慣，從而有效的提升學生的數學核心素養。

關鍵詞 應用意識;推理能力;良好習慣;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0247-01

隨著時代的發展，社會對于人才的綜合素質要求也有了提升。而就小學階段的數學教學來說，數學核心素養的培養將會為培養全方位的高智力、高素質人才奠定良好的基礎。以下我準備從三個方面入手，談談自己建構開放課堂的一些心得體會。

一、情境“生活化”，滲透應用意識

應用意識的培養也是數學核心素養中重要的內容。小學數學的教學不應該脫離了生活實際，生活實際中處處有著數學的影子。因此小學數學教師在實際教學時，應當為學生設置生活化的教學情境，逐漸滲透學生數學知識合理應用的意識，提升其數學的核心素養。

比如，我在教學小學一年級下冊《加與減（二）》這一部分的內容時，為了促進學生的理解與相關數學知識的應用，我為學生設置了以下的情境：小明獲得了12朵小紅花，小紅獲得了14朵小紅花，讓學生比一比小紅和小明誰得到的小紅花多一點。學生們結合自己的生活實際和理論知識比較后得出：12<14。緊接著，我進一步提問學生：14-12=？從而引發學生新一輪的思考。……