大數據時代高職學生思想政治教育模式創新探究

卜劍莉

摘 要：隨著現代信息技術的快速發展，我們迎來了大數據時代，這給社會各個方面都帶來了一定的變化，而高職學校思想政治（以下簡稱思政）教育領域也同樣不可避免。具體而言，這樣的環境變化一方面給學校思政教育帶來了機遇，但另一方面也給其帶來了一定的挑戰，比如學生脫離教師管教、專業人才要求提高、信息管理與數據處理困難等等。為了能夠把握機遇，有效應對當前的挑戰，學校就需要積極采取有效的措施，推動學生思想教育模式實現進一步創新。

關鍵詞：大數據時代;思想政治教育;模式創新

一、大數據時代下高職思政教育的特征

“大數據”這一名詞最早是由阿爾夫·托夫勒提出來的，隨著時代的發展和科學技術的進步，越來越多的學者對大數據展開了研究。現階段，隨著互聯網、移動終端以及云計算等技術的發展，大數據時代已全面來臨。大數據時代的到來對各個行業產生了積極的促進作用，教育行業也不例外，在大數據時代下，高職院校的思政教育表現出了新的特征，其主要體現在以下幾個方面：

1.教育客體全面化發展

在傳統的高職院校思政教育中，受教育技術以及師資力量的影響，教師在教學中不能照顧到每一位學生，這就導致在教學中出現一系列問題。在大數據時代下，教師獲取信息的能力更強了，其對受教育者的關注不再是隨機樣本信息，而是將每一個受教育者都當做是單一的數據或者特殊的群體以數據的形式顯示出來。這樣不僅增加了教師對學生基本情況的掌握程度，還能夠為教師教學工作的開展奠定堅實的基礎，最終提高思政教學質量。

2.教育內容數據化

在大數據時代下，教師的教學內容只需要通過大數據分析軟件就能夠載入思政教育的數據庫中，教師在教學的過程中，可以通過數據庫搜索的方式選擇自己所需的教育資源。這樣不僅能夠豐富教學內容，還能夠激發學生的學習興趣，提高學校的教學質量。此外，教師還可以通過對教育客體微信、微博等的關注來了解教育客體的人際關系和情感變化，并對其進行分析，這樣才能夠確保高職院校的思政教育向精準化的方向發展。

二、大數據時代下高職思政教育的改革策略

大數據時代的到來對高職思政教育產生了積極的促進作用。同時，在大數據時代下，高職思政教育中還存在著較多的問題，其主要表現為：

第一，在大數據時代下，隨著新媒體的不斷衍生，許多虛假和不良信息對涉世未深的高職院校學生產生了不良的影響。第二，在教學中，高職院校注重對學生的情感教育以及循循善誘，這與大數據時代的特征是極不符合的。此外，受教育者自身素質的影響，其在教學的過程中，不能很好地利用大數據對教育信息進行分析，這就使高職思政教育與大數據難以得到有效的融合。第三，雖然在現階段教師可以通過電子網絡平臺以及信息網絡中心等獲取有用的數據信息，但是高職院校對這些信息的分析、儲存都還存在較多的問題，這樣不僅不方便教育者對教育信息進行整合，也不利于其將獲得的教育信息運用到教育教學中去，最終影響思政教學工作的順利開展。

要想有效地解決這些問題，在大數據時代下，高職院校的教師就應該對思政教學進行創新，具體措施如下：

1.創建高職學生信息數據庫

在對學生進行思政教育的過程中，全面了解學生是教育工作的第一步，教師只有對學生的思想動態、學習狀態等有一個全面而深刻的了解，才能夠對他們展開具有針對性的教育教學工作，幫助學生們實現全面成長。但是在以往的思政教育過程中，教師都是采用問卷調查、交流訪問等形式來了解學生的基本情況，很難對學生各個方面的情況有全面的了解，進而也就難以對其思想狀況作出準確的判斷，并采取針對性的教育措施。因此，在大數據時代背景下，高職學生信息數據庫的建立就顯得尤為重要了。

在數據庫的具體創建過程中，學生信息的搜集與分析整理是極其關鍵的一步，具體而言，學校可以將各個思想教育工作人員聯合起來，組織他們開展專門的網絡調查和專題活動等，對學生的思政活動信息進行搜集與分析。此外，隨著計算機網絡的普及，學校還可以經常性地對學生的微博、微信、QQ等常用的社交工具進行查看分析，從中搜集整理出反映學生思想動態的具體信息，對學生的個人思想數據材料加以完善，以幫助教師對學生展開更加具有針對性的思想教育活動，幫助他們提升自己的思想道德境界與樹立正確的價值觀。

2.提升高職教師的信息化素養

在高職學生思想教育活動當中，高職思政教育教師的參與是必不可少的，這在一定程度上也就對教師的綜合素質提出了一定的要求。在大數據時代背景下，數據呈現出數量大、來源廣泛及更新速度快等一系列特點，在這樣的社會環境中對學生開展思政教育，高職教師僅僅擁有較高的思想綜合素質和教學能力是遠遠不夠的，他們還需要在此基礎上不斷提升自己的信息化素養，以更加高效地對學生們展開思政教育。

因此，學校就需要在教師培養方面投入更多的人力和物力，定期組織學校教師參加一些現代教育技術培訓活動，以讓他們擁有將教學內容數據化的能力，便于對學生信息進行搜集管理。另外，數據分析能力的培養也是相當重要的，學校可以從校外為教師請一些數據分析方面的專家，開展一些講座活動，以對教師進行科學指導，同時要求教師在課余時間按照專家的指導不斷進行實踐練習，以提升自己的數據分析能力，從而能夠在價值密度較低的數據庫中抽取有用信息，對與學生相關的數據信息進行深入分析。通過以上措施，教師的信息化素養可以得以提升，從而幫助教師在復雜的大數據環境下實現對高職學生的思政創新教育。

3.健全學生信息管理利用制度

在高校思政教育體系的構建過程中，學生信息管理利用制度的建立與健全是其中比較重要的一環，只有學生的信息管理得當，教師才能夠源源不斷地從中獲取學生思政教育的信息，從而更好地為學生思想道德素質的提高以及精神境界的升華服務。

在大數據環境下，很多信息都是共享的且相對來說是開放的，如果缺乏健全的學生信息管理制度，那么學生的數據信息就很有可能會泄露出去。這不僅不利于思政教育教學，同時還會對學生造成一定的傷害。因此，學校首先要在學校硬件與軟件信息設施的建設方面投入更多的人力、物力和財力。其次，學校要時時向思想教育工作者強調信息隱私保密工作的重要性，并定期對他們進行一些相關的培訓，要求他們在信息收集到分析利用過程的每一個環節都要做好學生信息隱私保密工作。最后，逐步建立從數據收集、管理及決策的標準化流程也是十分必要的。

三、結語

在當前的大數據時代背景下，傳統的學生思政教育模式已經開始出現一定的教育弊端，學校很難利用其達到預想的教育目的，因此就需要對其作出一定的改革與創新，以適應當前的學生思政教育環境。

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