音樂高考聲樂備考分析及實施策略

王麗超

摘 要：近些年來，藝考熱潮持續升溫，音樂考生人數也在逐年增加，如何采取有效措施使學生在聲樂考試中取得理想的成績，是每個高考聲樂指導教師都應當積極探討的問題，本文主要從五方面入手分析了音樂高考聲樂備考的相關策略，以期為提高高考聲樂備考的有效性出謀劃策。

關鍵詞：音樂高考；聲樂備考；實施策略

一、聲樂基礎訓練

聲樂基礎訓練正如同建房子需要打地基一樣，如果基礎不夠穩固，便很難建造出牢固、安全的建筑，聲樂基礎訓練也必須要按部就班、四平八穩地進行。聲樂備考中的基礎訓練著重要做好以下三方面的工作：首先，引導學生構建科學的聲樂觀念，培育準確的聲樂審美觀和音感（包含內心聽覺及內心感受），由學生唱得最佳的某個母音著手進行練習，逐步轉移至其余母音的練習，慢慢養成科學、優良的發音習慣[1]；其次，培育學生優良的音樂感受力，在開展基礎練習過程中，不能只強調練聲而不去實際演唱，教師務必要結合不同學生的客觀演唱水平，來具體布置充足多樣的歌唱曲目讓學生動嘴去唱。并細致地對作品進行評析，引導學生學會如何來全面地呈現好每首曲目，即便是一首很容易、很簡短的作品，也可以用來增強學生的樂感和呈現力；最后，指導學生合理的使用歌唱氣息，就演唱者而言，氣息是本能化的，情感到位了，狀態達到了，演唱氣息自然也便有了，切記不要試圖依靠深度呼吸來尋找氣息來作為演唱時的撐持。

二、歌曲的演唱處理

其一，全面認識歌曲，在準備演唱某首歌曲時，一定要先對歌曲的創作者、時代背景有一定的了解，比如說創作者是在哪年創作的這首歌曲？是在什么背景下創作的，背后有沒有故事？歌曲屬于民歌還是流行歌？掌握好這些內容，方能更好地感悟并在演唱時呈現出歌曲所蘊含的情感，使歌曲為打動人心；其二，唱好譜，讀準詞，唱好曲譜，把歌曲的旋律準確地呈現出來，讀準歌詞，尤其是那些方言口音較明顯的學生要格外加以引導，這兩點是演繹好一首歌曲必須要做到的基礎性工作，只有做好這兩點，聽眾和考官方能聽得懂你在唱什么。要嚴格忠于原作者標注的各項符號，有些時候一個小小符號的表達力便代表了整首歌曲的主要特色，呈現了歌曲的整體風格[2]。要處理好歌曲的開頭、高潮、結尾部分，需要換氣調整的地方要清晰地指示出來，演唱時不能隨心所欲地將歌詞分開來唱，避免出現歧義；其三，協調好伴奏，考試時的伴奏通常都是臨場展開合作的，有時直接采用即興演奏，如此便會衍生出多樣化的伴奏風格，考生如果不及時適應很難發揮出應有的水平。因此，在平時的備考中教師應當注意多找一些各式各樣的伴奏，讓學生與其適應配合，為了增強學生的臨場應變能力，教師甚至可以在伴奏過程中有意的制造一些失誤來鍛煉學生，最終使學生無論在何種伴奏下都可以及時適應，輕松地進行演唱。當然，對于自己的演唱曲目學生本人必須要做到了如指掌、如數家珍，避免出現曲調及歌詞方面的低端失誤。

三、揚長避短、量才選曲

高考聲樂曲目的選擇至關重要，甚至于關系到高考成績的好壞，選擇適合的曲目可以使考生充分發揚自身的優勢，呈現出應有的水平，不適合的曲目不但無益于演唱效果的呈現反而將缺陷和不足展露無疑。一些教師盲目強調曲目的難度系數，給學生挑選較高難度的曲目，學生為了演唱完整往往練得精疲力竭，需要承受巨大的心理壓力。因此，教師在進行聲樂備考時必須要具備敏捷的觀察力和辨析力，結合學生的先天條件、演唱水平為他們挑選可以得心應手的曲目。通常以中級以下的歌曲為主的選擇對象，音質厚、音域寬、氣息穩的學生可以選擇氣勢恢宏、生機盎然的曲目，聲音婉轉柔和的學生可以選擇優美的情歌等等[1]。切勿一味地追求大和難，挑選超出學生實際能力的歌曲，應當實事求是，量力而為，還要不畏困難，勇于挑戰，如此方能收獲出色的成績。此外，還需特別注意的一點是，不要將選擇的重點集中于那些過于大眾化的曲目上，為大眾耳熟能詳的歌曲容易給考官帶來聽覺上的疲乏，一旦沒有發揮好，缺陷便容易顯露出來。當然，若是發揮得好，可能會取得較高的分數，然而并不是每個學生都擁有這樣的水平，應當多選擇一些小眾曲目或新曲目，這樣的曲目容易給考官以煥然一新的感覺，一般而言評分不會太低，得高分的概率更高。

四、演唱心理調適訓練教學

這項訓練的主要目的在于緩解考生臨考前的心理焦慮問題，演唱時的心理狀態直接關系到演唱水平的發揮，因此，演唱心理調適要作為一項單獨的教學項目來開展。首先從引起焦慮的緣由剖析入手，使學生明白過于緊張主要是由于自身期待值和考試氛圍的雙重影響，而并非是曲目或演唱技巧方面的問題。僅僅依靠言語的安慰和講解來緩解演唱焦慮心理還遠遠不夠，必須要采取更為有效的措施，比如說創設一個同考場氛圍相似的情境，模擬考試的各項流程進行訓練，借助這種接近于真實考試狀態的實踐演練在潛移默化中逐漸增強學生的考試適應能力和臨場應變能力，幫助他們提升信心，從根源處緩解緊張和焦慮。除此以外，教師還要注意加強同學生家長的交流，一同科學地看待學生的高考成績和目標，避免因家長期待值過高而給學生帶來的心理負擔，使學生可以卸掉重負，輕裝上陣，輕松演唱。

五、舞臺表演，把控尺度

聲樂考試流程中會有一些較為程序化的內容，例如考生要先介紹一下自己即將演繹的歌曲，即使是簡短的幾個詞匯，但接受過舞臺訓練的考生同隨意發揮的考生在呈現效果上會有較大的差異。部分考生由于欠缺一定的舞臺表演經驗，在進行介紹時地聲音、語氣會顯得比較古怪，演唱時的具體表現自然是影響考試結果的決定性因素，但不可忽視的是言語陳述、姿態神情、肢體動作通常也在一定程度上影響著考試成績。

參考文獻：

[1]陳永紅，洪仁國我看音樂高考生的聲樂教學[J].科教文匯旬刊，2011（20）：180-180.

[2]吳治澎.音樂藝術高考中的聲樂備考策略[J].考試周刊，2011（90）：5-6.endprint