構建初中數學高效課堂的教學策略研究

許曉萍

摘要：隨著現階段我國社會主義現代化進程的不斷加快，我國的綜合國力和國際競爭力都得到了非常顯著的提升，各行各業也隨之得到了非常顯著的發展。在這一過程中，作為為社會主義現代化建設輸送人才的重要部門得到了全社會的重點關注。針對在教育行業發展中占據重要地位的初中數學教學方面的內容進行分析和討論，并重點對其如何構建高效課堂的教學策略方面的內容進行闡述，并提出相應觀點，僅供大家參考。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 教學策略

隨著素質教育和新課程改革在我國的全面推進，傳統的應試教育和“填鴨式”的教學方法已經不能很好的適應當下社會發展對于綜合型人才的需要，對教育模式和教學方法進行不斷的改進和完善逐步成為當下教育部門工作的重點和難點。本文將從以下三個方面對初中階段數學教學中構建全新的高校課堂的教學策略方面的內容進行分析，具體內容如下所述。

一、激趣教學“興趣是最好的老師”。想要從根本上提升學生的學習積極性和主動性就需要從提升學生的學習興趣方面進行入手，也就是所謂的激起學生的學習興趣，即“激趣教學”。對于初中階段的學生來說，其在生理上和心理上已經處在一個相對成熟的階段，開始有自己的觀點和看法，對于自己感興趣的東西開始更多的進行精力方面的投入，因此教師針對學生的特點和學生的實際情況對其進行綜合的考量，可以通過激趣教學的形式，對學生的學習積極性和主動性進行有效的調動，讓學生們能夠自動自發的參與到學習活動中去。例如，教師在進行《隨機事件與概率》內容的教學的時候，可以采用抽獎箱的形式讓學生們能夠參與到整個教學活動中，利用抽取抽獎箱內的各種紙條來讓學生們猜一下抽獎活動中誰是最后的贏家，在這一過程中引出隨機事件的概念，并對其概率問題進行講解，將會取得非常良好的教學效果。

二、不斷加強探究性教學活動的開展現階段在我國初中數學教學活動中教師基本上都會采用傳統的“填鴨式”的教學模式，即教師將書本上的知識單向的傳授給學生，學生在整個教學活動中始終處于被動的接受地位，無法從根本上提升其學習的興趣，教學效果也非常一般。為了有效對這一情況進行不斷的改進和完善，教師在教學活動中可以通過開展探究性教學活動的方式，提升學生參與到教學活動中的興趣。對于探究性的教學活動來說，其主要可以分為個人探究活動和小組探究活動：首先，對于個人探究活動來說，其主要指的是以學生個人為單位，針對某一教學內容進行自主學習的方式；對于小組探究活動則主要指的是在整個學習活動中將學生劃分成若干個學習小組，通過彼此之間的分工合作以及互相幫助來完成相應的學習內容，在這一過程中不斷對知識點進行學習，同時也能有效提升學生彼此之間團結互助的精神。例如，在進行《隨機事件與概率》內容教學的過程中，教師在完成相應的學前活動之后，讓學生們劃分為若干個學習小組，對剛剛事件的數學原理進行討論，同時還可以列舉一些與他們生活息息相關的與剛剛事件相同的事件內容，通過對比分析來對概率隨機事件問題和概率問題進行一步分析和討論，在老師的幫助下得出正確的觀點和結論。

三、及時檢測初中階段的學生無論在生理上還是心理上都進入到一個全新的階段，其注意力、理解力、想象力和集中力相比小學階段也有了很大程度的進步，但是學生的實際情況有所不同，因此其所表現出來的各種情況也存在著很大的差異。在這種情況下，教師為了進一步推動整個教學活動的順利發展，同時提高整體的教學水平就需要對學生進行及時的檢測。首先，教師在教學課程結束之后根據教學內容為學生布置相應的課后作業，所謂的課后作業不一定都是習題類型的，也可以讓學生們搜集身邊與學習內容相關的事件和案例；其次，教師需要定期對學生進行隨堂測驗，及時了解學生的學習情況，針對薄弱的環節和內容對其進行有針對性的二次教學；第三，教師需要經常與學生進行溝通和交流，了解其在學習過程中遇到的問題和困惑，盡可能的幫助學生去解決，提升學生的學習興趣。

四、結語本文通過對現階段在我國教育行業發展中占據重要地的初中數學教學方面的內容進行分析和討論，重點對構建高效課堂的教學策略方面的內容進行闡述，希望能對未來初中數學教學的發展起到一定的促進作用，進一步推動我國教育事業的發展和進步。

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