班主任如何正確激發學生的學習源動力

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，人們不僅在生活水平方面較之早前有了巨大提升，連同對教育的要求也越來越高。對此，作為中職班主任，應在關心學生生活的同時致力于學生學習源動力的激發，如此方能滿足時代發展的需求，進而促進中職學生的全面發展。

關鍵詞：班主任；學習源動力；激發策略

在中職學生的學習過程中，關于學生學習源動力的激發無疑是班主任最主要工作任務之一，而要切實激發學生的學習源動力，作為班主任，除了要積極深入學生實際生活，了解學生的實際需求外，尚需采取科學、有效的激勵方式，如此方有利于學生學習積極性的提升，進而確保良好的學習效率與質量。

一、 不斷給予學生關心與愛護

相較于普通高中，中職班級的學生普遍有著更加強烈的表現欲望，并渴望得到他人的關注與認可。且此對中職學生而言，自尊心無疑是其最敏感也最脆弱角落，也是學生正確評價自己在整個集體中的地位和作用。因此，作為中職班主任，其在日常的管理過程中，若發現學生做錯了一些事情，或者是學習成績下滑時，老師應該指導學生積極分析原因，而不是直接對學生進行斥責，或者向家長告狀。這樣不但會在一定程度上傷害學生自尊心，而且還會讓學生逐漸對老師的管理產生反抗的情緒和心理。因此，老師應該充分尊重和愛護學生的自尊心，信任學生，讓博愛傾注于整個管理過程中。此外，作為中職班主任，因務必注意自身的一言一行，并以自身為標桿，給予學生正確的引導，并讓學生感受到教師的足夠尊重，如此方有利于學生學習源動力的真正激發，進而促使學生積極參與到各學科的學習過程中。

二、 培養學生的競爭意識

基于中職學生表現欲望強烈這一心理特點亦能看出他們有著強烈的競爭意識。而從某種程度上來看，強烈的競爭意識更能使其感受到學習的壓力。因此，班主任正好可利用學生這樣的心理特點，將學生的競爭意識轉化為學生學習的動力源泉，如此極有利于學生學習積極性提升，又有助于培養學生的競爭意識，從而促使學生為實現某一目標而積極融入到各學科的學習過程中，進而保證學生學習效率與質量的有效提高。

三、 促使學生自主學習，提升學生自主學習能力

隨著我國教育事業的不斷發展，當代教育已然開始重視培養學生的自主學習能力。對此，中職班主任也應積極響應國家教育的號召，加強對學生自主學習能力的培養，并以此激發學生學習的源動力，從而保證課堂教學有效性的穩步提升。當然，要想切實培養學生的自主學習能力，便需教師站在學生的角度去思考問題，并積極采取符合中職學生認知規律的教學方法與模式，如此方有利于深化學生對學習方法的掌握，并讓學生深切感受到學習的樂趣，從而促使學生逐步養成良好的學習習慣，并為學生之后的學習奠定良好基礎。

四、 不斷擴寬渠道，使學生的學習興趣得以激發

學習興趣作為影響學生學習效果的非智力因素，其在教育的發展過程中也始終占據著極為重要的地位。因此，作為中職班主任，應務必致力于學生學習興趣的激發，如此方有利于拓寬學生的學習途徑，并為學生學習提供充沛的源動力。對此，要想切實實現以上目標，便需班主任由以下幾個方面入手，首先是針對教學活動的開展過程，應務必結合學生感興趣的話題來展開相關內容教學，如此方有利于學生學習積極性的提升。其次則是應積極開展與教學內容開展的實踐活動，讓學生在活動中亦能接觸到相關知識，從而深化學生對知識的掌握與理解，進而獲取掌握知識的成就感。當然，在此過程中，班主任還需給予學生正確的引導，方能達到最大限度激發學生學習源動力的目標。

五、 和諧關系，走進學生內心展開教育工作

在中職班主任的日常工作中，要求老師應該和學生始終保持平等的人格，在相互交往的過程中營造民主和諧的氛圍，構建新型的師生關系。其中，新型的師生關系的核心便是老師與學生之間能夠心理相容，真正做到心靈相通，從而形成非常真摯的師生情感。老師的威嚴并不是始終板起面孔訓斥學生，或者始終保持傲慢的態度，而是應該從生活入手，充分尊重和關心、愛護學生。因此，作為中職班主任，在日常的班級管理過程中不能夠始終擺出一副冷面孔，而是應該以平等的心態去接近學生，深入了解學生的內心需求，做學生真正的朋友。只有這樣才能夠真正縮短老師與學生之間的距離，構建和諧真摯的思想感情，讓學生更加深入的理解“親其師，信其道”的理念。此外，在實際的教育過程中，班主任也不能僅是看中學生成績，也不能因某位學生成績好便對其予以特殊照顧。而是要始終保持公平、公正的原則，對所有學生一視同仁，如此方能讓學生認識到自身的不足，進而促使學生努力改正，從而不斷提高學生的學習效果。

總之，中職班主任所面對的學生正處于人生價值觀成型的重要階段。因此，作為中職班主任，應務必積極發揮自身的引導作用，并關注學生的學習與生活。與此同時，為滿足新課程改革的要求，中職班主任還應積極轉變自身角色并深入了解自身角色內涵，如此方有利于學生學習源動力的激發，繼而為培養學生的綜合素養，促進學生更好的向前發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張演坤.談談小學班主任如何激發學生的學習源動力[J].中華少年，2016（1）.

[2]嚴紅芬.淺談在班級管理中激發學生學習動力的策略[J].文理導航，2017（17）：84-84.

作者簡介：顧曉雁，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業學校。endprint