小學語文教學是否引入文學素養教育的博弈分析

摘 要：應試教育在我國已經推行了很多年，受這項政策的影響，小學語文教學中一直不重視文學素養的培養。新課程改革開展的越來越深入，人文教育在小學語文教育中占的比例開始增長，個性化素質教育以往一直被傳統應試觀念忽略，如今文學教育、人文教育、生命教育等，都開始被重視，現在文學素養教育的重要性被越來越多的人認識并實踐，這個課題的重要性也被越來越多的小學教育工作者充分意識到，而且正在逐步進行關注和研究。

關鍵詞：小學；語文教育；文學素養教育

新課標教材中提出了要統一“工具性”與“人文性”，而且新課標教材把提高學生的語文素養列為核心目標，以其他語文知識教育為輔助。文學素養本就是人的語文素養的核心部分。鍛煉好文學素養能讓人在德智體美多方面協調發展，尤其是小學語文學習階段，是打下基礎的好時機，不應該讓學生從小就被應試教育束縛了學習本身的作用和樂趣。做好應該做的，不忘教書育人的初心，才能達到素質教育的最終目標——育人，而不是將目標變成空喊的口號。

一、 文學素養的概念

新課程教學方式實施以后，多數教育工作者都開始開展文學素養教育，但多數人都沒有對文學素養作一個準確的定義。浙江諸暨市牌頭中學名師陳蕾，對文學素養作了一個定義：“文學素養，又稱文學藝術素養，是指人在文學實踐活動中所培養起來的文學經驗或素質，即讀者對各種文藝體裁、文藝發展史、文藝發展現狀、文藝自身的技巧、手法、創作規律、藝術特征等都需要熟悉和了解。”方志范老師則有自己的獨特見解：“從人的全面發展，終身發展的角度來講，文學素養是一個健全的現代人的必備素養。”浙江大學的朱首獻博士認為：“文學素養實際上指的是人在文學實踐活動中所培養起來的文學經驗或素質，它包括閱讀、欣賞文學作品或創作文學作品的能力。”

而筆者認為：文學素養，從“文學”角度概括，主要包括對生活的感知力、對“文史哲”知識的綜合運用能力、文學鑒賞和審美能力、文學創作能力等。聽起來需要長久的積累和深刻的認識，但這種思維正是應該從小就培養的。

二、 小學語文引入文學素養教育的意義

其實，語文課程性質的最基本要求就是培養文學素養。語文課程標準中指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”在小學階段就加強文學素養教育，是語文課程的性質和任務決定的。新課程標準中還指出：“語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文學科的特點。”

此外，培養文學素養是更好實現美育的要求。美育是教育的重要內容，是人類實現自我發展的重要途徑。文學教育是一種審美教育。文學教育的核心之所以是審美，是因為文學本身就是美的，只有讓學生認識到這種美，才能打下學習的基礎，為日后語文教育及文學素養的教育甚至學生的自我提升打下基礎。新課標中語文課本選中的都是文學性和故事性相結合的文章，藝術性和思想性非常高。在語文教學中引導學生鑒賞美，使他們受到美的感染，就能讓學生的身心健康發展更好，通過文學素養的培養來提高審美能力，達到良好的教育目的。

三、 現今小學教育中文學素養培養的現狀

在小學語文教育的文學素質教育中，一個不容回避的事實就是小學語文教師對文學素養的重視程度普遍偏低，甚至自己都不注重文學素養。由于高考、中考“指揮棒”和應試教育的慣性作用，廣大的小學語文教師還沒有真正到位地在教學活動中重視和施行文學教育。小學教師文學素養的低下也讓很多人對小學語文教育中的文學素養教育不抱希望。所以首先小學教師要提升自身文學素養，讓受教育者感到放心，才會接受小學文學素養教育，也就不會出現“反對小學文學素質教育”的呼聲了。

四、 小學語文教育中的文學素養教育是必要的

多年以來，一直受應試教育的影響，被應試教育牽著鼻子走，使現如今大部分的語文教師拋棄了文學的美感，與語文教育本來的目的脫節；教學過程中只知道一味講解標準答案，追求精確，而忘記了文學本身的感覺，只給學生一直灌輸考試所要考察的片面的文學相關知識，把文學素養這個重要的項目拋棄。要真正落實新課標教材的要求，就要在小學語文教育中著重培養文學素養，讓文學素養和理論知識相結合，兩者共同提高。在培養文學素養前首要就是培養小學生語文學習興趣，開展有吸引力的、活潑的語文教學課堂，讓課程更加有吸引力和生命力。這樣才能激發學生積極性，讓教學更有效，為提升學生的文學素養打下基礎。多元開放的文學觀念才更適合初級語文教育。

加強小學生的文學素養，應從知識和能力兩方面入手，既要教授較系統的“史”“論”“體”知識，又要具備較強的“賞”和“寫”的能力，除此以外還要講究讀書的技巧和傳授的藝術。文學素養對于任何人來說都是重要的，它是素質教育的重要組成部分。

以上的理論闡述讓我們進一步了解：文學素養的培養是必要且必需的，而且必須從小學教育抓起，打下基礎，這樣才能在以后更好地培養文學的感覺。所以從小學就開始進行文學素養教育迫在眉睫。同時，教師教學觀念和教學方式的更新是有效培養文學素養的關鍵。

參考文獻：

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作者簡介：陳建強，江西省井岡山市，井岡山市鵝嶺中心小學。endprint