“翻轉課堂”在語文教學中的運用

摘 要：新式的課堂教學方式已經在各個學科都有所涉及，教師在新式課堂中和學生在新式課堂中都能得到共贏，同時享受到學習意義以及學習所帶來的樂趣，這是一個可持續發展道路，本文就此針對于語文課堂中的新式教學“翻轉課堂”進行探討，通過實踐去更好地了解語文中“翻轉課堂”教學模意義，去尋找屬于中學生課堂自己的“翻轉課堂”模式。

關鍵詞：翻轉課堂；語文實踐；理論；意義

一、 引言

“翻轉課堂”這種教學的模式在語文課堂教學中是一次改革，不僅是指教學中改變傳統的授課中先教后學模式，還在教學的工具上都與傳統的語文課堂教學存在區別；不僅提高了學生的主動性，還提高了課堂學習的質量；不僅讓學生得到優質資源，還教會學生資源共享，為此本文針對于新式課改中的“翻轉課堂”的教學模式的實踐及意義進行了探討。

二、 “翻轉課堂”在語文學科中的實踐

中學生的語文跟數學這樣理科類的學科學習方式不同，沒有特定的公式使用，更多的是情感和思想的交流碰撞，不利于“翻轉課堂”教學在語文學科中的實踐。為此中學語文學科中的感情交流和思想的思考，需要老師做引導。那么教師如何去利用“翻轉課堂”教學模式去教學去引導，讓學生自主地去感受和掌握自己本身的學習進度。“翻轉課堂”在中學語文教學中最直接的體現是利用現代化教學工具，進行資源的整合利用，將傳統的教學中“先教后學”翻轉為“先學后教”，提高教師的教學質量，提升學生的學習積極性。在語文課堂教師在備課中利用計算機設備硬件，作為媒介搜集當堂課程的優秀資源，制成學習錄像，便于學生課前的主動學習，知識點的疑惑搜集和課后的知識點深度學習。例如：《生命的意義》這樣的課程對于中學生來說，還是不能理解。利用“翻轉課堂”教學，可以制作短視頻，教師可以利用紀錄片《動物世界》中講述動物遷徙以及自然法則下的生命規律中有教育意義部分制成短片，通過和家長溝通，讓學生課前在家觀看短片，主動學習，記錄自己的疑惑點便于課堂的教學。教師在“翻轉課堂”教學中起到一個橋梁作用。中學生不僅可以通過視頻自主學習，還可以在有效的聲音，畫面，課程資源等信息中去落實豐富中學生的好字詞，文言的積累。

三、 “翻轉課堂”在教學模式中的理論

“翻轉課堂”與傳統的教學模式存在的區別不僅是地域上的區別，還是時間上的區別，以及教學設備上的區別。最早“翻轉課堂”源于國外，因為天氣等客觀原因部分學生無法上課而耽誤課程，針對這一現象教師在實踐中總結出來了“翻轉課堂”。從其發展的基礎我們就可以看出這很大區別于“傳統課堂”，“翻轉課堂”作為一種新的教學模式。它不是完全推翻“傳統課堂”，也要借助“傳統課堂”的教師建構，教師利用中學的學習大綱，在中學生合理的知識學習范圍和中學生課程大綱內容中，建構符合中學生的知識體系。教師借助“翻轉課堂”這一模式下的現代化設備工具，讓課堂知識，課堂內容存入電子檔，方便課后復習或者課前學習借用，取代教師在“傳統課堂”中圣人般的地位。然而“翻轉課堂”不單指在線視頻，或者微短片，還涉及有課堂中教師與學生的互動溝通。中學生在語文課堂中的學習更主要的是情感和思想的碰撞交流，一千個一千零一夜就有一千個哈姆雷特。每個人的出發點和角度不同，解讀的含義思想感情也是會有各色，

這些各色就會存在思想碰撞，學生在和教師、同學的互動溝通中，去理解，去判斷。例如學習魯迅的文章《阿Q正傳》，這是一部經典。使用“翻轉課堂”讓同學事先可以自己在家通過短片和文字了解阿Q，然后在課堂中讓學生們分別講講自己眼中的阿Q是什么樣子，他們在了解阿Q的時候，借助的什么工具去了解的。這樣一來中學生在課堂中，通過教師和同學的交流，有利于同學的思想碰撞和知識的學習，以及資源互相分享，提高學生的綜合素質。

四、 “翻轉課堂”在語文教學中的優勢

“翻轉課堂”教學模式是一個張弛有度，互惠互利，一個可持續性的發展模式。“翻轉課堂”在時間上是課前學習，學習的時間上的可利用性變得更加靈和；地域上不僅局限與在課堂上教師的授課，聽課。學習語文課程中利用“翻轉課堂”中教師事先制作的視頻短片在家學習，還可以通過建立與家長在線溝通，幫助中學生使用現代設備例如一些課外讀物中的光碟，或者視頻短片根據教師在語文課堂中的知識體系去搜集課程資源，使得學習更方便，內容更廣泛；教師可以利用“翻轉課堂”中現代設備，準備課案和視頻短片，減輕了教師備課的繁重工作，還可以利用教師之間的溝通軟件，互相交流探討適合當代中學生，語文課堂的“翻轉課堂”。在學習語文課程中；利用“翻轉課堂”視頻短片在家學習，不僅改變傳統的課堂中“圣人”教學，講臺授課，學生座位聽課，禁止喧嘩的授課教學模式，中學生通過與教師的面對面的溝通，發表自己的意見，還可以在課堂中科學合理分配小組，通過小組之間的互相交流溝通，思想碰撞，摩擦思維的火花，利于學生樹立正確的人生觀，價值觀。“翻轉課堂”這一模式利于促進和幫助學生掌握學習方法，讓其不斷的熟練利用現代化設備獲取優質資源，做到資源的整合利用。

五、 小結

“翻轉課堂”在教學改革中是具有重大意義的，也是思想上的一場巨變。翻轉了教師在傳統教學中的地位，教師也變得“親民”。中學生在學習的位置上從被動學習翻轉到主動學習，有益于提高學生的自主學習性，提升中學生的學習能力，通過現代化媒體的使用拓寬了學生的眼界和知識面，更有利于學生的自我思考，培養獨立的思考思維。“翻轉課堂”翻轉了先教學后學習的模式，轉變到先學習后教學，讓中學生在學習語文這一門課程中先思考在學習，對課文中人物的塑造有一個自己的認知和思考，通過好奇，疑惑，生生與師生的通過來找到自己的答案，以此來激發學習樂趣，讓學生樂于學習，懂得學習。

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作者簡介：王剛，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽致遠中學。endprint