中國歌劇在美聲教學中的重要性分析

摘 要：中國歌劇誕生與20世紀40年代，縱觀中國歌劇的整個發展歷程，其具有著鮮明的時代感以及內容多元化等特點。中國歌劇是在傳統文化的基礎上不斷繼承和發展的，音樂家和劇作家在繼承傳統戲曲演唱特點的基礎上，通過借鑒西方歌劇文化，形成了一種具有中國特色的歌劇演唱方式。在我國美聲教學的過程中，歌劇演唱方式發揮著非常積極的作用。基于此，本文對中國歌劇在美聲教學中的重要性進行了簡要的分析。

關鍵詞：中國歌劇；美聲教學；重要性

相比與西方歌劇，中國歌劇是融合了中國民族傳統戲曲和西洋歌劇藝術一種具有中華民族特色的藝術表現形式，對于演唱者的各個方面都有著非常嚴格的要求。演唱者在實際的演出過程中，通過對歌劇的演唱，將自己的全部情感表達出來。在中國歌劇發展的過程中，由于其多元化特點，很多優秀的歌劇作品可以用到美聲教學過程當中，通過對歌劇的演唱，不僅可以讓學生了解到獨特的演唱方法，還可以幫助學生更好的學習美聲。除此之外，中國歌劇在推動美聲專業化教學方面也發揮著非常積極的作用。

一、中國歌劇發展概述

中國歌劇在其發展的過程中，由于受西方歌劇文化的影響，在新文化運動時期，我國部分學者和歌唱者開始嘗試將中國傳統歌劇與西方歌劇相結合，在這一階段，我國歌劇內容通俗易懂且貼近生活；到了20世紀40年代，我國的歌劇又得到了新的發展，在演唱形式方面，漸漸的偏向西方歌劇，但是在音樂教學過程中，歌劇并未起到非常積極的作用。作為我國歌劇新時代的標志，《白毛女》一經問世，就使我國的歌劇發展進入了一個新的時期。新中國成立后，我國的歌劇創作工作這在繼承早期創作的經驗上，更加注重對于戲劇人物的分析，通過對人物形象的刻畫，不斷突出人物的性格特點，并在演唱過程中更注重對情感的表達，以此來增加演唱的吸引力[2]。隨著中國歌劇的不斷發展，其特點也越來越鮮明，其內容也更加多元化，對于傳承和發展中國文化有著非常深遠的影響。

二、歌劇唱法與美聲唱法的區別

（一）氣息不同

美聲唱法與民族唱法是聲樂界普遍認同的兩種唱法。中國歌劇的唱法主要以民族唱法為主，因此，在其唱法方面也存在著較大的不同。其中最明顯的一個特點就是氣息不同。美聲唱法的氣息較為固定，要求歌唱者的呼吸飽滿渾厚，講究的是氣與聲的結合，在演唱時，需要動員胸部和腹部一起發生，并且要時刻保持聲音在氣息之上以及氣息的流暢性。在歌劇演唱時，對于氣息的飽滿以及渾厚要求并不是特別高，其注重的是氣息與情感的控制，聲音較為細膩和集中。

（二）共鳴點不同

歌劇唱法的共鳴點有著非常強烈的民族特色，其共鳴位置較高，側重與聲音的集中和洪亮，除了高位置共鳴較高外，歌劇對于音高也十分重視，強調聲音的柔和動聽；相比與歌劇唱法，美聲唱法則是強調整體共鳴，尤其是口腔共鳴，因此在唱美聲時應盡量張大嘴，打開喉嚨，注重聲音的渾厚。

（三）咬字輕重點不同

在咬字輕重重點方面，盡管兩種演唱方式都要求歌唱者演唱吐字清晰，并且在吐字時要保持干凈利落，且聲音明亮，但是在輕重點方面，兩種演唱方式存在著較大的不同。

三、歌劇在美聲教學中的積極作用

（一）歌劇演唱特點在美聲教學中的作用

在美聲教學過程中，歌劇演唱是其中較為重要的一個環節。歌劇作品的演唱是借鑒我國戲曲演唱方式，結合中華民族文化形成的一種獨特的演唱方式，對于演唱者的演唱水平以及表演能力都有著非常高的要求。加之歌劇唱法與美聲唱法在各個方面存在著諸多的不同，因此，在美聲教學過程中，可以通過對歌劇演唱的練習來彌補美聲唱法吐字發音不清晰這一缺陷，并且通過對歌劇的演唱，還可以豐富美聲演唱過程中情感的表達。將歌劇演唱應用到美聲教學過程當中，通過歌劇獨特的演唱特點的應用，不僅可以使演唱者更加全面的掌握音樂知識以及歌唱方法，還可以使歌唱者加深對于美聲唱法的理解，以此為基礎，促進自身演唱能力的全面提高。

（二）歌劇歷史價值對于美聲教學的作用

由于中國歌劇是結合了中國戲曲與西方歌劇文化而形成的一種具有中華民族特色的藝術形式，因此，在歌劇的表現形式上，中國歌劇也具有著非常明顯的民族特色，且帶有濃厚的傳統文化氣息，除此之外，歌劇在欣賞性方面，也具有著非常明顯的優勢[1]。這樣一來，就對學生的音樂功底提出了更高的要求，并在人物塑造方面的也應具備一定的能力。在進行美聲教學時，教師應注重將歌劇融入到實際的美聲教學過程中，讓學生對歌劇經典唱段進行學習，并通過與同學們共同欣賞優秀的歌劇作品，例如《白毛女》、《原野》等，讓學生在學習美聲的同時，對本民族的音樂特點、演唱風格以及演唱技巧進行全方位的了解，不斷促進學生的全面進步。

（三）中國歌劇教學體系在美聲教學中的作用

盡管現階段我國諸多高效已經開設的美聲專業，但是在高校美聲教學方面，一直沒有形成一個完整的教育體系。現階段美聲教學體系最大的一個問題就是其時間教學構架不完善。歌劇在美聲教學中對于學生的全面發展有著非常積極的意義，但是，現階段很多高校美聲教育并未將歌劇納入其教育體系當中[3]。眾所周知，歌劇教學與美聲教學在諸多方面聯系緊密，因此，在美聲教學中將中國歌劇融入到美聲教學中，不僅有利于培養適應當代社會經濟發展對于復合型人才的需要，對于完善整個美聲教學實踐體系也有著非常積極的意義。

將中國歌劇融入到美聲教學中，通過其演唱特點、歷史價值以及教學體系在美聲教學中的具體應用，對于促進美聲教育事業，提高學生的全面發展有著非常積極的意義。教師在進行美聲教學的過程中，應主動將中國歌劇與美聲教學相融合，并通過多種方式，不斷創新美聲教學方法，完善美聲實踐教學體系，為我國培養更多的復合型美聲專業人才，并在此基礎上不斷提高我國的美聲教學水平。

參考文獻：

[1]孫鏡軒.我國歌劇的發展及在美聲教學中的作用探索[J].文藝生活·文海藝苑，2015，（9）：213.

[2]龐佳慧.中國歌劇在美聲教學中的重要性[J].藝術科技，2016，29（09）：386.

[3]何月.中國歌劇在美聲教學中的重要性[J].樂府新聲（沈陽音樂學院學報），2012，30（04）：171-173.

作者簡介：王力群，內蒙古科技大學藝術設計學院。endprint