基于團(tuán)建工作培養(yǎng)新時(shí)代中職生的三種能力

段奕冰

摘 要：在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義號(hào)召下，全黨全國(guó)對(duì)廣大青年提出了新要求，作為凝聚青年陣地的共青團(tuán)需要發(fā)揮更大的作用來培養(yǎng)新時(shí)代的新青年。本文結(jié)合我校團(tuán)建工作現(xiàn)狀，將新時(shí)代中職生需要的能力概括為三類，即政治能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步討論通過基層團(tuán)組織建設(shè)來培養(yǎng)新時(shí)代中職生三種能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;基層團(tuán)組織建設(shè);中職生;三種能力

習(xí)近平總書記在黨的十九大工作報(bào)告中指出“中國(guó)夢(mèng)是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！北磉_(dá)出了全黨全國(guó)對(duì)青年的殷切期望。共青團(tuán)作為培養(yǎng)青年的陣地，扮演著聯(lián)系黨和青年的紐帶角色，擔(dān)負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)先進(jìn)青年的歷史使命。尤其學(xué)校共青團(tuán)組織因?qū)W生特征而要在價(jià)值觀建設(shè)、能力培養(yǎng)等付出更多的心血和努力。作為一名中職學(xué)校團(tuán)干部，如何通過加強(qiáng)學(xué)校基層團(tuán)組織建設(shè)來達(dá)到為新時(shí)代培養(yǎng)新青年的目的，成為了現(xiàn)在以及今后一段時(shí)期需要思考并逐步落實(shí)的主題。

一、培養(yǎng)中職生三種能力的意義

根據(jù)習(xí)近平總書記對(duì)廣大青年的要求，結(jié)合中職生年齡特征和未來發(fā)展，我將新時(shí)代中職生的三種能力概括為政治能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。分別從思想、實(shí)踐和創(chuàng)新三個(gè)方面入手，依托我?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)，擴(kuò)充先進(jìn)青年內(nèi)涵。

（一）思想為根，政治堅(jiān)定

中職生的年齡一般在15至18歲之間，正是構(gòu)建人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵年齡階段，自己的是非觀還沒有完全建立，容易被各色欲望迷住雙眼，盲從自以為的大流。在這個(gè)美好而危險(xiǎn)的年紀(jì)，要讓他們不輕易被迷惑，就要充實(shí)他們的精神世界。利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)等多元化的科學(xué)理念，勇敢擔(dān)負(fù)起捍衛(wèi)、開拓新時(shí)代的重任。做思想堅(jiān)定的信仰者，形成富有中國(guó)特色的政治能力是新時(shí)代中職生的根本性要求。

（二）實(shí)踐為枝，技能強(qiáng)身

職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技能人才，是活躍在生產(chǎn)第一線的先鋒者。隨著職業(yè)教育越來越受到重視，職業(yè)教育的影響被更多人認(rèn)可。逐漸在世界技能大賽上贏得榮譽(yù)的中國(guó)軍團(tuán)，將中國(guó)職教帶出了國(guó)門，也讓社會(huì)對(duì)職教有了很大的改觀。平臺(tái)的升高，社會(huì)的贊譽(yù)無一不在將職業(yè)教育推到了一個(gè)新的高度。學(xué)生缺失了實(shí)踐能力無疑違背了職教的初心。因此，實(shí)踐能力是新時(shí)代中職生的硬性要求。

（三）創(chuàng)新為果，推動(dòng)發(fā)展

在十九大的整篇報(bào)告中一共出現(xiàn)了59個(gè)“創(chuàng)新”，足可見國(guó)家對(duì)創(chuàng)新的關(guān)注和重視。近幾年國(guó)家在學(xué)校中大力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，中職生作為社會(huì)建設(shè)事業(yè)中的中流砥柱，未來將在建設(shè)生產(chǎn)線上發(fā)揮巨大作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)意義重大。因此，開拓創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新時(shí)代對(duì)中職生提出的挑戰(zhàn)性要求。

二、我?；鶎訄F(tuán)組織建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

培養(yǎng)好團(tuán)員的先進(jìn)性、宣傳好團(tuán)的陣地、做好黨的橋梁、服務(wù)好青年的成長(zhǎng)是共青團(tuán)的職能。經(jīng)過多年實(shí)踐，我?；鶎訄F(tuán)組織中優(yōu)秀的地方固然有，但存在的弊端也逐漸顯現(xiàn)。

（一）以團(tuán)員管理為基礎(chǔ)，組織機(jī)構(gòu)缺乏活力

一直以來我校以校團(tuán)委為中心、教研室團(tuán)總支為紐帶、班級(jí)團(tuán)支部為執(zhí)行單位，三者聯(lián)動(dòng)來組成基層團(tuán)組織機(jī)構(gòu)。本來是一個(gè)層次分明、職責(zé)明確的運(yùn)行機(jī)制，但隨著長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行來看效果并不理想。一方面，教研室團(tuán)總支上傳下達(dá)效率低，工作缺乏主動(dòng)性，使得教研室對(duì)團(tuán)員的凝聚力大打折扣，團(tuán)員找不到組織歸屬感，削弱了身份認(rèn)同感;另一方面，班主任對(duì)共青團(tuán)工作重視不夠，不能很好地把學(xué)生教育管理與團(tuán)的教育聯(lián)系起來。長(zhǎng)此以往，僅通過校團(tuán)委單方面安排工作，不僅得不到重視，對(duì)青年的教育也得不到持續(xù)性深入的作用。這樣缺乏活力的組織機(jī)構(gòu)減弱了團(tuán)的影響力和實(shí)效性，對(duì)青年的培養(yǎng)功能也隨之降低。

（二）以團(tuán)的活動(dòng)為途徑，學(xué)生缺乏主動(dòng)性

總的來說，團(tuán)的活動(dòng)主要包括兩個(gè)方面，一是全校性的團(tuán)員活動(dòng)，二是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。在全校性團(tuán)員活動(dòng)上，主要通過如征文書畫活動(dòng)、文體活動(dòng)等多載體將十九大精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)等理論內(nèi)容分解落實(shí)。學(xué)生社團(tuán)則更具有自主性。但不論是團(tuán)員活動(dòng)還是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，普遍存在學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力弱等問題。究其原因，學(xué)生需求與團(tuán)的供給不匹配;學(xué)生個(gè)人能力有限，難以找到參與感。多種原因疊加造成了學(xué)生參與團(tuán)的活動(dòng)主動(dòng)性差，這對(duì)于發(fā)揮共青團(tuán)的工作無疑是個(gè)巨大的阻力。

（三）以創(chuàng)新能力為延伸，學(xué)生缺乏先進(jìn)性

我校學(xué)生普遍的創(chuàng)新意識(shí)比較淡薄，創(chuàng)新能力也隨之稍顯薄弱。一是教師的引導(dǎo)不夠，未將創(chuàng)新作為一種獨(dú)立的能力來培養(yǎng);二是團(tuán)員先進(jìn)性不夠。原來粗放式的入團(tuán)程序造成了團(tuán)青比例略高，加之團(tuán)支部功能發(fā)揮不充分，引起團(tuán)員意識(shí)淡化，對(duì)團(tuán)員身份的榮譽(yù)感和責(zé)任感降低，團(tuán)員先進(jìn)體現(xiàn)不出來，理應(yīng)起到的帶頭作用沒有發(fā)揮出來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無可施展。

三、提升基層團(tuán)組織建設(shè)，培養(yǎng)中職生三種能力

為適應(yīng)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)我?，F(xiàn)狀，我從以下幾個(gè)方面入手，通過強(qiáng)化基層團(tuán)組織建設(shè)來達(dá)到培養(yǎng)中職生政治能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

（一）轉(zhuǎn)變基層團(tuán)組織運(yùn)轉(zhuǎn)模式，提高活力

就機(jī)構(gòu)僵化的問題，建議取消班級(jí)團(tuán)支部，由團(tuán)總支對(duì)所屬團(tuán)員重新劃分為不同團(tuán)支部，均衡支部人數(shù)，推選各支部團(tuán)干部，并聘請(qǐng)本教研室黨員教師作為各支部導(dǎo)師。這樣既將團(tuán)員和其他同學(xué)分割出來，讓團(tuán)員更能意識(shí)到自己身份的不同，又能通過黨員導(dǎo)師加強(qiáng)黨對(duì)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系。當(dāng)然，這種模式對(duì)于教研室團(tuán)總支的要求更高了。建議使用教研室團(tuán)總支聘任制和考核制。由校團(tuán)委選聘平時(shí)表現(xiàn)積極良好的青年教師擔(dān)任教研室團(tuán)總支干部，并對(duì)其日常表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)期量化評(píng)分，綜合三年的評(píng)分結(jié)果來確定是否續(xù)聘，根據(jù)考核結(jié)果適量評(píng)先評(píng)優(yōu)。

（二）持續(xù)深入加強(qiáng)思想引領(lǐng)，培養(yǎng)政治能力

在具有活力的基層團(tuán)組織基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)中職生政治能力的培養(yǎng)。貼合學(xué)生實(shí)際，持續(xù)深入地推進(jìn)學(xué)習(xí)十九大精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)、工匠精神等教育理念的學(xué)習(xí)和落實(shí)。首先營(yíng)造良好的宣傳氛圍。通過宣傳展板、校園廣播、校內(nèi)刊物、微博微信線上線下“雙管齊下”，在人流密集場(chǎng)所粘貼宣傳標(biāo)識(shí)等手段來達(dá)到視、聽覺多角度、長(zhǎng)持續(xù)地政治教育，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)中讓學(xué)生形成深刻印象;其次加強(qiáng)團(tuán)總支學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過團(tuán)課、組織生活會(huì)、支部會(huì)等團(tuán)的學(xué)習(xí)交流形式，利用典型事例、先進(jìn)榜樣、實(shí)踐活動(dòng)等方式來達(dá)到踐行學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的;最后開展主題鮮明的團(tuán)的活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

（三）按需更新學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

實(shí)踐能力不僅包括專業(yè)技能操作，也包括對(duì)價(jià)值觀的踐行能力。除去課堂上教師所教授的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)能力的好地方。各類專業(yè)社團(tuán)即能迎合學(xué)生興趣，又能作為一項(xiàng)技能延伸教育的組織。即活躍了團(tuán)的氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生社團(tuán)功能強(qiáng)大，但必須供需相適才能發(fā)揮作用。量精質(zhì)優(yōu)的學(xué)生社團(tuán)更能帶動(dòng)校園文化活力，激發(fā)學(xué)生參與熱情。以學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，通過興趣養(yǎng)成來達(dá)到實(shí)踐能力的培養(yǎng)目的。

（四）增強(qiáng)意識(shí)引導(dǎo)和平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師的思想要開闊，打破思維定勢(shì);其次要找好創(chuàng)新的載體和形式，讓創(chuàng)新不再停留在意識(shí)層面。例如，電工專業(yè)的機(jī)器人制造、烹飪專業(yè)的創(chuàng)意食品雕刻、計(jì)算機(jī)專業(yè)的編程等。將創(chuàng)新和專業(yè)結(jié)合更有利于教育教學(xué)。此外，通過開展富有特色的專業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、知名企業(yè)家進(jìn)校園宣講、到校外參觀先進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。鼓勵(lì)學(xué)生參加到各類創(chuàng)新性賽事中，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，以賽促新。

綜上所述，從具有根本意義的政治能力，到關(guān)乎成果的實(shí)踐能力，再到無限延伸的創(chuàng)新能力。新時(shí)代中職生的三種能力明確而深刻。培養(yǎng)好這三種能力，就是在社會(huì)發(fā)展浪潮中致勝的法寶。我校共青團(tuán)會(huì)在搭建平臺(tái)、服務(wù)青年、培養(yǎng)青年的道路上奮力前行，切實(shí)培養(yǎng)好新時(shí)代中職生的三種能力。

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