混合式教學(xué)模式對培養(yǎng)高職學(xué)生 音樂綜合素質(zhì)的價值研究

徐婷婷

摘要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域信息化的不斷完善，混合式教學(xué)模式日益受到人們的重視。針對傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)存在的一些問題，本文分析了混合式教學(xué)模式對培養(yǎng)高職學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的價值，旨在提高高職音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式 高職學(xué)生 音樂綜合素質(zhì)

目前，我國高職院校的教學(xué)重點是提升高職學(xué)生的技術(shù)水平，但教學(xué)模式比較傳統(tǒng)單一，沒有將混合式教學(xué)模式放在首要位置，且忽略了對高職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致教師和高職學(xué)生不夠重視音樂教學(xué)，學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得不到有效提高。為了改變這種現(xiàn)狀，高職院校必須意識到混合式教學(xué)的重要性，將其作為音樂教學(xué)的首要授課模式，從而培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

一、高職院校音樂教學(xué)模式存在的問題

當前，我國高職院校將提高學(xué)生的技術(shù)水平放在優(yōu)先考慮的位置，不重視培養(yǎng)學(xué)生音樂等方面的綜合素質(zhì)，所以高職院校一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有創(chuàng)新教學(xué)模式來培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在高職院校音樂傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師將學(xué)生視為接受知識的容器，一味地給學(xué)生灌輸知識，并沒有考慮到學(xué)生是否能夠吸收和消化，所以教師總是不停地講課，學(xué)生只能被動地聽課，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這就是目前高職院校音樂教學(xué)模式存在的問題。

二、混合式教學(xué)模式對培養(yǎng)高職學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的人才必須緊跟時代發(fā)展的步伐，所以高職院校必須加大對學(xué)生的管理力度，做好音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，完成從傳統(tǒng)的聽課模式到更加現(xiàn)代化的混合式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

高職學(xué)生是一群有著蓬勃發(fā)展動力的年輕群體，他們追求新鮮事物，希望體驗不同的東西，不希望束縛于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，他們天生好動，對于音樂也有獨特的追求，所以他們希望接受音樂的熏陶，品味音樂。

社會的發(fā)展對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，有些高職院校忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提高。混合式教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括音樂素質(zhì)，為我國培養(yǎng)實干型、綜合性人才做出重大的貢獻。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的重要性

高職學(xué)生是社會關(guān)注的焦點、家長保護的重點對象，他們的發(fā)展對國家的偉大復(fù)興具有關(guān)鍵性作用。他們實力的增強可以體現(xiàn)出國家綜合國力的提升，可以使我國長期立足于世界的不敗之地。但是，很多高職院校不重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展，誤認為只要高職學(xué)生的技術(shù)水平提高了，他們的就業(yè)才能水到渠成，他們才能夠在社會中立足。事實并非如此，高職學(xué)生要想長期穩(wěn)定地在企業(yè)和社會中發(fā)展，想要超越他人，實現(xiàn)夢想，就必須提升自己的綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)高職學(xué)生音樂方面的素質(zhì)，不僅可以使高職學(xué)生多才多藝，還可以使社會發(fā)展更加多元化。當代社會中，音樂人才輩出，國際社會也越來越注重音樂領(lǐng)域的發(fā)展，我國高職院校只有將音樂綜合素質(zhì)放在重點培養(yǎng)的位置，才能有效提高我國高職學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，以及他們在社會中的競爭力。

四、總結(jié)

混合式教學(xué)模式在其他國家的發(fā)展態(tài)勢較好，高職院校也要探尋適合我國高職學(xué)生的教學(xué)模式，讓他們愛上學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中找到樂趣所在。混合式教學(xué)模式對培養(yǎng)高職學(xué)生音樂方面綜合素質(zhì)具有巨大作用，它能有效激發(fā)學(xué)生音樂方面的創(chuàng)造力與潛能，所以高職院校要把創(chuàng)新放在音樂教學(xué)的重要位置，使高職學(xué)生的發(fā)展趨于多元化，進而為我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)做出力所能及的貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：泉州輕工職業(yè)學(xué)院）endprint