校企合作國際訂單培養模式下高職機電類專業實踐教學體系研究

【摘 要】本文以柳州城市職業學院與上汽通用五菱汽車股份有限公司校企合作培養機電類國際化人才為例，論述校企合作國際訂單培養模式下高職機電類專業實踐教學體系構建的方法，提出要根據崗位實踐能力要求構建實踐教學課程體系，根據人才培養目標要求確定教學內容，根據企業工作環境構建匹配度高的實踐教學環境，從而確保實踐教學體系的科學性、適用性和可實施性。

【關鍵詞】校企合作 國際訂單班 高職 機電類專業 實踐教學體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12C-0157-02

隨著國家“一帶一路”建設的推進，走出國門投資建廠的企業越來越多，未來機電類留學生也將會快速增長，如何提高機電類留學生的培養質量，是一個非常值得探索的課題。上汽通用五菱汽車股份有限公司在印尼設立的子公司——上汽通用五菱印尼汽車有限公司于2015年8月20日奠基，正式進軍東南亞市場。為了解決前期建設及后期的運行對本土化人才的需要，上汽通用五菱汽車股份有限公司與柳州城市職業學院就國際化人才培養簽訂了校企合作專項協議。自2015年10月開始，面向印尼中職畢業生招生，聯合培養汽車制造生產線調試、維修維護、保養的機電類人才，2015、2016兩年時間共招收了190名印尼留學生。在校企合作國際訂單培養方面進行了探索，取得了一些成果。本文以柳州城市職業學院與上汽通用五菱校企合作培養機電類國際化人才為例，闡述校企合作國際訂單培養模式高職機電類專業實踐教學體系構建的方法，對同類辦學院校具有借鑒意義。

一、校企合作訂單培養機電類國際化人才的現狀和問題

（一）校企合作訂單培養機電類國際化人才的現狀。校企合作訂單培養機電類國際化人才方面的案例、研究資料甚少，沒有現成的經驗可以借鑒。柳州城市職業學院雖然在國際化人才培養方面已經積累有十幾年的經驗，但局限在語言類、商貿類的留學生，機電類的留學生是零經驗。而且以前都是零散學生和國內班一起教學，像柳州城市職業學院機電類專業留學生這樣以行政班開展教學在柳州城市職業學院屬首次。

（二）校企合作訂單培養機電類國際化人才所面臨的問題。具體如下：

1.教學管理工作有待規范。從上汽通用五菱汽車股份有限公司與學院洽談簽訂合作協議，到10月初正式開課，留給教學工作準備的時間不到三個月。雖然柳州城市職業學院國際化人才訂單培養犧牲了整個暑假的休息時間，緊鑼密鼓地開展各項工作，但由于時間匆促，導致制訂出來的教學計劃不夠合理，在執行的過程中，根據企業的要求進行了幾次臨時的調整，教學管理工作不能像國內班那樣規范。

2.教學實踐條件有待改善。因為是上汽通用五菱印尼公司的訂單班，所以教學實踐設備設施應該相同或者接近于今后崗位上所管理的設備設施，方能讓培養出來的學生以最快的速度融入印尼公司的建設運營工作中。但學院的設備當時未能做到匹配，必須及時建設符合度高的實踐教學環境，以滿足教學的需要。

3.教學團隊水平有待提升。雖然我們根據教學需要組建了教學團隊。但有的教師英語水平較低，有的教師企業實踐能力不高，短期內必須提升，方能滿足教學需要。

二、校企合作訂單培養機電類國際化人才實踐教學體系的構建

實踐教學體系的構建應采用科學的方法，進行全方位的規劃和設計，以確保實踐教學體系的科學性、適用性和可實施性。

（一）根據崗位實踐能力要求構建實踐教學課程體系。具體如下：

1.召開專業工作分析會。邀請企業實踐專家，主要是相應崗位的技師、班組長等基層技術骨干，采用頭腦風暴法，通過問題引導，讓實踐專家列出自己成長過程中各時期有代表性和挑戰性的工作任務，并歸納出典型工作任務的框架。

2.對典型工作任務進行詳細的描述和分析。由分管教學的系領導牽頭，組織歸納表達能力較強的學校專業骨干教師和企業實踐專家對專業工作分析會上實踐專家成長經歷總結得來的典型工作任務進行科學的分析，得出完成典型工作任務所需要的各項崗位技能，然后梳理總結出工作崗位的實踐能力要求。

3.根據崗位實踐能力要求實踐教學課程體系。根據崗位實踐能力，按照我國職業教育專家趙志群博士關于課程開發的方法，開發出和培養各項工作崗位實踐能力相對應的專業實踐課程，完成專業實踐教學課程體系的構建。

（二）根據人才培養目標要求確定教學內容。具體如下：

1.圍繞人才培養目標，教學內容不重復。在確定人才培養方案后，緊接著要圍繞人才培養目標，確定每門課程的具體教學內容。實踐崗位能力的培養是通過實踐課程來實現的，在很多專業人才培養中，由于不同的課程是由不同的老師負責，缺乏協調，會存在部分課程的課程目標和教學內容交叉重復。所以應總體規劃每門課的課程教學目標和教學內容，做到課程培養目標和內容不重復。

2.圍繞人才培養目標，教學內容不遺漏。專業實踐課程在確定教學內容時，由于課時有限，往往容易把基礎的技能培養部分忽略掉，寄希望于別的課程去培養，所以在進行總體課程規劃時，要充分考慮每項崗位實踐能力的培養，尤其是基礎專業技能，做到教學內容不遺漏。

3.圍繞人才培養目標，教學內容有特色。由于留學生語言能力較差的特點以及企業訂單班的特色，課程應該以培養實踐技能為主線，理論知識以夠用、適用為原則，在重點培養學生的崗位實踐能力的同時注重對中國文化和企業文化的學習，強化學生的職業素養培養，體現出鮮明的企業訂單班特色和國際化特色。

（三）根據企業工作環境構建匹配度高的實踐教學環境。良好的實踐教學條件是實施高質量專業人才培養的基本保障。對于高職院校機電類專業人才，專業技能的培養是最重要的，而專業技能的培養必須依靠良好的實訓教學條件才能有效實施，因此構建企業工作環境匹配度高的實踐教學環境，包括實踐教學硬件、教學軟件、教學團隊、教學體系的建設水平，對于國際人才訂單班實踐教學體系的實施效果具有決定性的意義，必須高度重視。endprint

1.實踐教學硬件設施建設。專業課的教學設施應和企業設備進行很好的匹配，確保教學硬件設施能更好地服務于教學，提高教學質量。在簽訂協議后，柳州城市職業學院就啟動圍繞國際化人才培養的實踐教學環境建設，經過兩年的建設，如電工技術的實訓設施已經跟企業員工的培訓設施相匹配；“PLC技術應用”課程所用的PLC也跟企業所用的一致，“自動化生產線安裝與調試”課程所用的設備，也是可以模擬企業自動化生產線來進行實訓的系統；“工業機器人編程與操作”課程所用的機器人也是和企業主流機器人品牌保持一致。在學生到企業實習走向工作崗位的時候，所接觸的設備在學校都見過，所用的大部分技能在學校都學過，很好地幫助學生從學校到企業的過渡，讓他們很快地適應從學校學生到企業實習員工的角色轉換。

2.實踐教學軟件設施建設。因為機電類專業的實踐項目具有很強的專業性，有些項目是不容許出錯的，必須要在嚴格掌握專業知識和操作要領的情況下才能去實訓，如“數控機床操作實訓”“工業機器人操作實訓”等課程。在學生走到工作崗位以后面對企業的大型設備，出現不當操作，付出的代價往往是巨大的，因此有很多時候，要求在進行首次操作時要經過計算機虛擬仿真，最大限度降低誤操作的概率。同時，在進行實踐教學時，進行仿真操作實訓，也可以減少設備的損壞。所以對于這一類課程，建設良好的實踐教學軟件條件，不僅可以提高實踐教學的效率，而且還可以調動學生實踐操作的積極性，提高學生的自主實踐能力。我們教學團隊在“數控機床操作實訓”“PLC技術應用”“自動化生產線安裝與調試”“工業機器人編程與操作”等多門課程都采購了仿真軟件，有效地達成了課程教學目標。

3.教學團隊的建設。教師在專業人才培養中占主導地位，在課堂教學、人才培養方案的實施效果起核心作用。所以，在組建教學團隊時，課程任課老師除了考慮師德、學歷、專業等基本條件外，應從教師的英語能力和實踐能力兩方面綜合考慮，優選人才，并進行有針對性的培養。柳州城市職業學院在組建國際化訂單培養教學團隊后，根據教師的個人需要，組織教師到上汽通用五菱寶駿基地進行兩個月的掛職學習，組織英語能力較差的專業課老師進行英語能力的培訓，確保課堂教學的高質量開展，人才培養方案的高水平實施。

4.教學評價體系的建立。教學評價體系是課程體系的重要組成部分?？茖W的教學評價體系是提升教學質量的重要保障。良好的評價體系應是多元化的評價，包括學生的自我評價、學生之間的相互評價、教師對學生的評價、系部評價小組的評價、企業的評價等。目的是更好地調動學生學習的積極性和教師改進教學方法和手段的積極性。我們根據每門課程的特點，對上述方法進行綜合的應用實踐，取得了良好的教學效果，獲得了學生、教師、企業方的高度認可。

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【作者簡介】彭定文（1978— ），男，碩士，柳州城市職業學院機電與汽車工程系副主任，講師，研究領域：機械工程及自動化、教學管理。

（責編 盧 雯）endprint