大學英語“模塊+選修”課程之創新型人才培養功能研究

王穎

【摘要】在大學英語教學中，老師應該充分了解學生的真實需求，尋找有效的教學方法，提高學生對于英語的興趣，進而增加學習效率。英語老師在教學中應走進學生生活，走進學生內心，根據學生對英語學習的需求建立多元化并且具有特色的英語教學。對 “模塊+選修”課程進行創新教學可以有效培養學生的創新意識。

【關鍵詞】大學英語 模塊 選修 創新型人才 培養

隨著我國不斷發展進步，英語被廣泛應用，已經成為我國的第二語言，學好英語對學生的發展有著重要影響。在大學英語教學中“模塊+選修”已經成為一門重要的課程，為學生更好的學習英語奠定了堅實的基礎，同時也為學生學習英語提供了環境。要想培養出創新型人才，就要在模塊選修課程中不斷摸索教學方法，找到適合學生發展的教學方式，提高學生英語成績。

一、培養創新型人才受阻的原因

1.教學方式陳舊，沒有將學生放到主體地位。在大學英語教學中，教師一直是課堂的主導者，占據課堂的主體地位。長此以往，便忽視了英語自身的應用價值和創新觀念。老師強調知識為本的教學理念，忽略了學生存在的意義，課上更多的是強調學習方法，從看、聽、讀、寫、記多方面培養學生學習知識，對培養學生的合作精神、創新精神、意志力等沒有充分重視。盡管教育改革提倡將學生作為課堂的主體，但是傳統的教學方式已經扎根到教師腦海中，在講課時還是更加注重對課本知識的講解，教學環節仍然是老一套的“老師講、學生記”，教師占據課堂的主體地位，而學生則處于被動接受狀態，學習狀態消極，提不起興致，達不到最佳學習狀態。長期如此，學生的思維得不到有效發展，缺乏學習的積極性，直接影響到學生的創新能力，使學生個性化發展受阻。

2.考試制度具有片面性。受應試教育影響，將考試作為評價學生英語學習水平的重要手段。為了使考試更加科學和公平，學校通常會將英語四、六級考試作為代表定期舉辦各種標準的英語測試，檢測學生的英語水平。經過不斷的考試、測評，學生和老師都形成了追求高分數心理，考試成績成了教學者和學習者的統一目標。這種為了成績而學習的教學理念違背了教學宗旨，迫于追求成績，急功近利會導致學生對學習產生厭煩心理，失去學習的耐性，甚至出現“必修課逃課，選修課必逃”的情況。學生和老師長期處于這種教與學狀態，只會阻礙學生的發展，使培養創新型人才成為一句空談。

二、培養英語創新型人才的措施

1.堅持學生為主體的教學方式。在英語教學中應該確定學生為教學主體的重要地位，老師只是起到引導作用。在老師的指引下，學生能夠自主挖掘知識。通過自身思考、不斷創新提高對知識的認知程度。有教育學者指出教學不光是為了教學生知識，更多的是教會學生自主學習的能力。對于大學英語“模塊+選修”課程來說，老師應該轉變傳統的教學觀念，為培養創新型人才不斷革新教學方式，轉變教學思路。教學任務從簡單的傳授課本知識轉變為引導學生自主學習，教會學生自主學習方法，老師舉一學生能夠反三，引導學生自己探索知識，掌握學習技巧使他們在學校所學的知識得以終身受用，做到“活到老，學到老”。堅持學生為主體的教學模式就是讓學生在教學中跟老師處于平等地位，互相尊重，促使學生在課上敢于發表自己的見解，增加學生信心和敢于交流的能力，逐漸養成獨立自主的意識和敢于探索的精神，這樣可以有效培養出創新型人才。

2.革新教學方法，提升教學效率。教學方法和教學效果有著必然聯系，所以在大學英語教學中應該注重對教學方法進行革新，促使教學效率有效提高。傳統的教學方式較為單一，缺乏針對性，學生學習方法不靈活，導致教學效率低下。選修課時間相對于其他科目時間較短，但是內容卻沒有減少，所以老師應該充分利用課上時間提高學生學習的積極性，讓學生“善于學習、樂于學習”。多采取激勵性的教學方式，善于發現學生的優點，鼓勵他們學習、思考，不斷創新英語學習方式，進而提高他們的學習成績，調動學習的積極性。但是在鼓勵的同時還應注意實事求是，避免夸大其詞，導致適得其反。此外，老師應給學生提供展示自己的機會，使他們融進課堂，保持學習狀態。例如，讓學生朗讀文章練習口語能力、對課本的問題進行結組討論等，這些都有利于學生自主學習發展。

3.加強師資建設，培養教師創新能力。老師是培養創新型人才的重要人物，所以學校應該建設具有創新能力的師資隊伍，只有老師具備創新能力才能培養出創新型的學生。創新型老師可以根據最新研究出的教育成果將其與教學內容有效結合，提出自己獨到的見解，創建出適合學生發展的新型教學方法。一名教師創新素質的能力對培養學生創新能力有著至關重要的影響，教師應該根據教學現狀不斷創新教學方式，提高教學能力。

三、結束語

綜上所述，大學生的英語教學“模塊+選修”課程要想培養出創新型人才，就應從多方面提高學生創新能力。在實際教學中，教師應該切實提高自身創新素質，其次轉變傳統的教學理念，找出適合現代學生發展的教學方式，將學生作為學習的主體，培養學生學習興趣，提高學生創新能力，為國家培養創新型人才。

參考文獻：

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*吉林省教育科學“十三五”規劃課題，項目編號：GH170750。endprint