互聯網環境下高職學生英語自主學習能力的培養

祝潔

【摘要】隨著我國社會經濟的快速發展，課堂教學方式也在不斷優化，尤其在高職英語教學過程中，不僅要培養高素質型專業技能人才，還要注重培養學生的自主學習能力。在當前互聯網環境下，要注重在高職英語教學過程中，有效的結合現代信息技術，不斷豐富高職英語教學的方式，提升學生對于英語學習的興趣，加強對于學生自主學習能力和各方面能力的培養，從而有效提升我國高職英語教學的效率和質量，提升學生的專業技能。本文就對在互聯網環境下，高職學生英語自主學習能力的培養進行有效的分析和探究。

【關鍵詞】互聯網環境下 高職英語 自主學習能力

在當前互聯網環境下，信息化教學方式已經成為高校教師所必備的技能了，像微課、慕課等教學形式，也開始不斷出現在教育資源庫中了，很多學生足不出戶就可以直接獲取自己想要的知識，這給學生的學習帶來了極大的便利。但同時大多數的高職學生由于其起點較低，很多學生自主學習能力相對較差，尤其是在當前這樣的網絡環境下，很多學生由于自身的自制力相對較差，不僅不能利用網絡資源進行學習，還出現沉溺游戲、聊天、微博的現象，如何在當今互聯網環境下，讓學生能夠進行自主的學習英語知識，更好的促進高職院校學生的發展，這是需要廣大教師共同努力的。

一、培養學生對于英語學習的興趣

由于很多高職院校學生的學習基礎相對較差，大多數學生對英語學習更是不感興趣，很多教師在實際教學中，也還沒有認識到這一問題的嚴重性，在實際教學中，還是采用講授法照本宣科的進行教學。學生又長期的處在教師生硬的灌輸教學下，導致很多高職學生對于英語學習徹底失去興趣和信心，在當前互聯網環境下，教師要想培養學生英語自主學習能力，就要提升學生對于英語學習的興趣和積極性，不斷豐富課堂教學方式。要深刻認識到英語學科和其他學科之間的差異性，教師可以利用互聯網技術，給學生經常播放一些國外電影、節目等，通過這樣的方式，現象英語學科的人文性，激發學生對于英語學習的動力。

二、建立學生自主學習的意識

隨著當前網絡技術的快速發展，其已經滲透到人們生活中的方方面面了，當今高職學生都是屬于新世紀的新興青年，高職學生的學習方式都有著多樣化的特點。教師在實際教學中就可以借助這一優勢，不斷培養學生的自主學習意識，讓學生真正將自己放在主體的位置上，比如在學習關系副詞過程中，教師可以結合學生的實際知識掌握狀況，以微課的形式，向學生分析where、when、why的含義、用法。通過這樣的方式，更好幫助學生進行記憶和理解，不斷提升學生英語學習的效率和質量，教師可以用視頻的方式，將英語學習的內容進行具體展示，讓學生能夠通過微課視頻在教學之前進行有效觀看，從而更明確英語課程教學的重點內容，變被動學習為主動學習，同時建立學生對于英語學習的信心。

三、提升學生自控能力

在當前互聯網環境下，各種各樣的信息都以不同的形式鋪天蓋地傳輸過來，這當中有些信息是有益的，但之中更有不早“糟粕”，因此互聯網也是一個明顯的雙刃劍。高職教師要想提升學生的英語自主學習能力，就要注重提升學生的自控能力，發揮網絡作用有利的一面，有效抑制網絡的負面影響，為高職院校學生創建一個良好的學習平臺。為學生開展多種教學活動，讓學生能夠在這些活動中，不斷提升自身的心理素質，更好的普及網絡知識，提升學生的自控能力。同時對于那些沉迷在網絡環境中的學生，要給予及時的關懷和愛護，不斷加強思想政治教育，幫助學生更加清晰的認識、了解網絡，認清自身，從而有效端正學生的上網態度，將網絡應用到對自身發展有利的那方面。

四、加強師生在網絡平臺上的交流

在高職英語教學過程中，要想更好的落實教學工作，有效培養學生的自主學習能力，就可以有效結合互聯網的優勢，加強教師和學生在網絡平臺上的交流。教師可以結合當前高職學生的特性，通過在網絡論壇上進行英語學習交流，不斷拉近教師和學生之間的關系，讓教師和學生能夠通過網絡進行交流，這樣學生就不用擔心自己講錯話或者理解錯一些含義。同時在這樣的情況下，還能夠幫助學生探尋適合自身的學習方式，這樣學生就能夠直接根據自身的實際學習情況，來制定自身的學習目標和計劃，并結合自身的學習計劃，來科學安排自身的學習時間。除此之外，還能夠在學習論壇上及時發表自身的意見和問題，并在網絡上參與小組討論，讓自身的時間充實起來，有效避免課余時間的浪費，有效提升學生的英語自主學習能力。

五、結語

總而言之，高職學生英語自主學習能力的培養，對于今后學生的發展有著十分重要的作用，在當前網絡時代環境下，教師要注重跟進整個時代發展的步伐，積極采用新型的教學方式，激發學生對于英語學習的興趣，讓學生在生活中養成良好的習慣，真正有效培養學生英語自主學習能力。

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